[교육공학]교수법 및 이론모형 적용한 수업설계

1. 교수이론 선정 배경
⚈ 학교 현장에서 실제로 활용되고 있는 수업방식 고려
수업을 설계하면서, 학교현장의 실제 수업과 전반적인 흐름을 같게 하는데 초점을 두었다. 학교수업을 위한 수업지도안은 도입, 전개, 정리부분으로 나누어져 있으며 각 부분에 맞는 수업의 장면들이 순차적으로 제시되어 있다. 이는 수업의 흐름을 한눈에 파악 할 수 있고, 조직적이고 체계적인 수업의 진행을 가능하게 한다. 따라서, 우리가 배웠던 교수 이론들 중 Gagne가 제시한 교수사태를 적용하는 것으로 결론을 내렸다. `주의의 획득` 부터 `파지와 전이의 향상` 까지 총 아홉 단계로 이루어진 교수사태는 실제 학교현장의 수업 형태와 상당 부분 일치하기 때문이다.

⚈ 학습자 주도적이며 능동적·창의적인 형태의 수업 지향
비록 수업의 큰 흐름은 Gagne의 교수사태를 따르고 있지만, 현 시대가 요구하는 이상적인 수업은 이러한 교사 통제적이고 획일적인 수업 형태와는 그 방향을 달리하고 있다. 교육적 관점에서 볼 때 바람직한 수업의 방식은 정해진 지식을 전달해 주는 것으로 끝나는 것이 아니라, 학습자가주도적으로 학습내용을 스스로 구성해 나가는 것이다. …