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체벌하는 교사에 반항하여 신체적, 언어저, 정서적 폭력을 감행하는 청소년들의 특성을 찾아보고 이에 대한 대안을 제시해보시오
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자료설명
체벌하는 교사에 반항하여 신체적, 언어저, 정서적 폭력을 감행하는 청소년들의 특성을 찾아보고 이에 대한 대안을 제시해보시오
체벌하는교사에반항하여신체적,언어저,정서적폭력을감행하는청소년들의특성을찾아보고이에대한대안을제시해보시오
목차/차례
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사체벌에 반항하는 청소년의 신체적 특성2. 교사체벌에 반항하는 청소년의 언어적 특성
3. 교사체벌에 반항하는 청소년의 정서적 특성
4. 교사체벌에 반항하는 청소년의 특성에 따른 대안
Ⅲ. 결론참고문헌
본문/내용
Ⅰ. 서론
20세기 전반까지만 하여도 지식의 교육이 학교의 주임무이고 인격이나 도덕의 교육은 가정과 사회의 책임이라고 주장하는 학자들이 많았다. 그러나 요즘에 와서는 학교의 역할이 지식의 교육에만 있다고는 보기 어려우며 지식, 도덕, 인격 등의 조화된 전인교육이어야 한다는 입장이 일반적 추세이다. 이처럼 학교는 청소년 교육의 장으로써 학교교육에 문제가 있다거나 잘못이 있을 때 제 기능을 다하지 못함으로써 청소년 문제를 야기하는 요인이 되기도 한다. 따라서 본 과제에서는 체벌하는 교사에 반항하여 신체적, 언어저, 정서적 폭력을 감행하는 청소년들의 특성을 찾아보고 이에 대한 대안을 제시해보겠다.
참고문헌
손성재, 청소년 비행의 실태 및 해결방안에 관한 연구, 명지대학교 지방자치대학, 2002
박종진, 청소년 비행의 원인과 대책에 관한 연구, 대전대학교 경영행정·사회복지대학원, 2004
김애정, 학교폭력의 사회복지적 대처방안에 관한 연구, 한신대학교 사회복지실천대학원, 2003
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