장애아와 정상아의 통합 교육00

1. 바른 장애인관

2. 장애 유아와 통합교육

(1) 통합교육의 요소

(2) 장애 유아 통합 교육의 기본 방향

3. 장애 유아의 통합 교육 목표

(1) 장애 유아의 측면

(2) 비장애 유아의 측면

4. 장애아동에 대한 교육적인 조치 및 배려

5. 장애유아의 공통적인 심리적 특성

(1) 장애의식 (2) 피해의식

6. 통합교육의 목적

1) 보다 우수한 교수(better instruction)를 제공한다

2) 학습 시간의 낭비를 줄인다(more time on task)

3) 서비스 전달에 방해를 최소화한다(fewer interruptions)

4) 보다 밀착된 점검을 한다(closer monitoring)

5) 보다 높은 자긍심을 갖도록 한다(higher self-esteem)

6) 소속감을 가지게 한다(sense of belonging)

7) 보다 많은 위험을 제거한다(more risk taking)

8) 명칭 붙임의 부정적인 영향이 보다 적어진다(fewer labels)

9) 교사의 팀웍을 강화한다(teacher teamwork)

10)우리라는 공동체적 주인의식을 갖게 한다(ownership by all)

7. 지도상의 유의점

8. 통합교육의 추진방안

1) 교사의 자질함양 위해 양성과정과 현직연수를 강화해야 한다.

2) 교육행정 기관이나 학교 행정가 차원의 지원이 필요하다.

3) 교사들이 많은 시간과 노력을 기울여야 효과를 얻을 수 있다.

4) 교사들이 적극적으로 통합교육과정 개발의 지식과 기술을 습득해야 한다.

5) 학교 내외의 행정적·재정적이 적극적으로 필요하다