유아기의 바람직한 미술교육의 방법과 합리적 지도방안00

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론

1) 유아 미술교육의 의미

2) 전인교육으로서의 유아미술

3) 유아 미술의 태동

4) 현대 유아미술교육의 동향

5) 유아미술활동의 가치

(1) 그림 물감 칠하기

(2) 점토 구성하기

3. 유아기와 학령전기에 따른 미술적 재능 발달 수준 지도 방법

1) 로웬펠드 (Victor Lowenfeld) 의 연구

① 난화기 (scribbling stage;2-4세)

② 전도식기 (preschematic stage;4-7세)

③ 도식기 (schematic stage;7-9세)

④ 또래집단기 (gang age;9-11세)

⑤ 의사실기 (擬寫實期. The Pseudo-Naturalistic Stage) (11-13세)

⑥ 결정기 (結定期. The period of Decision) (13-17세)

4. 유아기의 미술교육의 가치

1) 미술은 창의적인 사고를 발달시킨다.

2) 미술은 자기표현(self-expression)과 의사소통의 수단이다.

3) 미술은 감정의 배출구가 된다.

4) 미술은 자아 개념과 자신감을 강화시킨다.

5) 심미적인 감상력을 기를 수 있다.

6) 문화유산에 대한 이해와 긍지를 가지게 된다.

5. 유아미술교육의 문제점

1) 전문성을 지닌 유아미술교사의 부족

2) 어린이 미술교육의 중요성 인식 부족

3) 미술 교육의 범위를 한정시키려하는 것

4) 다양한 미술 교육방법의 부족

5) 어린이 미술교육의 연구부족

6. 유아미술 교사의 바람직한 지도 위한 태도와 역할

1) 개방적인 사고, 적합한 수업내용, 적절한 참고작품의 제시, 아이에게 맞는 적합한 평가를 하여야 한다.

2) 미술수업에서 교사는 개방적이고 허용적이어야 한다.

3) 발단 단게에 따른 수업 내용과 방법을 적용해야 한다.

4) 수업에서 적절한 참고 작품의 제시와 재료를 안내하고 선택하도록 도와주어야 한다.

5) 미적 체험 활동인 감상이나 올바른 미술을 이해하도록 지도하는 과정을 만들고 수업 내용 중에 많은 시간을 할애하여야 한다.

6) 미술 교육에서 평가는 매우 중요한 교사의 역할이다.

7. 유아미술 교사의 지도상 유의사항

1) 조기 교육의 의미를 바르게 이해해야 한다.

2) 미술 교육 목표를 교사는 바르게 이해해야 하며 어린이에게도 올바로 이해시켜야 한다.

3) 미술적 재능의 올바른 인식이다.

4) 미술은 유,아동기에 다른 교과들을 통합할 수 있는 통합적 교과로도 훌륭한 역할을 할 수 있다.