감상 교육과 미술 비평 교육

감상의 교육적 의의
오늘날 감상 교육의 의의는 보다 본질적이고 적극적인 관점에서 논의된다. ‘미적 지각 능력의 육성’이니 혹은 ‘시각세계에 대한 안목의 함양’ 또는 직접적으로 ‘조형적 모순을 아는 능력의 육성’이라든가 ‘예술작품이 지닌 언어를 이해하고 읽는 능력의 양성’ 또는 ‘조형적인 가치 규준에 대한 의식의 각성’ 등 감상교육의 중요성을 강조하면서 그 의미를 주장하게 되었다.
오스본은 감상기능의 획득을 의식의 새로운 차원을 여는일이라 했다.
감상의 의의는 인가에 있어 새로운 지각력을 둔하고 계발되지 못한 감각을 눈뜨게 하고 결국 의식의 새로운 차원을 계발하는데 있다는 것이다.
첫째, 미술감상은 인간의 정서와 사상을 형성하는 ‘자기 창조’의 교육이다.
감상은 심미활동이다. 미술작품은 시각적 형상성 외에도 심미성을 가진다. 심미적 감상에서 예술작품은 먼저 정서상으로 사람의 마음을 움직인 뒤 이성적 사고와 사상적 공명을 불러 일으키는 것이다.
밀레의 영향을 받은 박수근의 이야기를 예로 들 수 있으며 하나의 훌륭한 예술가나 예술작품은 한 인간의 삶과 사상을 형성하는 데 지대한 영향을 끼치는 것이다.
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