교육론에 대한 이해

상황을 학습하는 것이다
사회문화적 이론가들은 자연적으로 활동을 하는 것이 상황에 기반함을 강조한다. 적용될(구성되어지기 위한) 상황이나 목표 임무들에 맞추어 지식이 주어진다면, 사회문화적 이론가들은 만약 우리가 학생들이 지식을 적용하기에 유용할 수 있도록 그것을 배우고 유지하기를 원한다면, 우리는 이들 상황에 적합한 임무와 방법들을 사용함으로써, 자연스런 상황에서 지식을 발전시키기가 가능하도록 만들 필요가 있다.
학교 교육은 사람들을 다 같이 데려오고, 지식의 사회적 구성작업을 가능하게 하지만, 그것들이 근원이 된 적용 상황으로부터 추출되고 제거되어져 온 일반적인 지식과 기술을 가르치는 경향이 있다. 학교 안에서 학교 밖 상황으로 학교교육의 커리큘럼의 중요한 부분에 실행 가능한 정도에는 명백한 한계가 있다. 특히, 그것은 우리가 교수 커리큘럼을 선택하고, 계획할 때, 잠재적인 적용을 더욱 의식해야한다는 것을 함축하며, 우리는 학생들에게 내용을 제공함에 그러한 적용들을 강조해야 한다.

실제적 활동
사회문화적 이론가들은 학습활동과 상황은 행위유발성과 제약으로 특징지어진다.
행위유발성 : 달성할 수 있는 …