교육과정의 사회적 성격과 이론

3. 지배문화와 재생산이론
◆지배문화
베블렌 : 학교교육에서 강조되고 있는 ‘학문중심’이라는 것이 “유한계급”을 위한 것이라고 꼬집는다. 역사적으로 초기의 학문은 대체로 초자연적인 힘에 봉사하기 위한 지식과 편익을 얻기 위한 것이었고 이는 대개 의식과 제사에 관한 지식이었다.
보울즈와 진티스 : 학교교육에서 벌어지는 노동자계급과 자본가계급의 문화갈등을 지적하였다.
애니언 : 미국학교에서 널리 사용되는 역사교과서를 면밀히 분석한 결과, 교과서 내용이 특정사회집단의 이익에 봉사하는 이데올로기를 반영하고 있음을 확인하였다.
애커 : 교과과정이 가부장적 이상과 가부장적 사회구조를 유지하고 발전시키는 데 일정한 역할을 수행하고 있다고 주장
스텐워쓰 : 교과과정 전체가 남성적 지식으로 이루어져 있다고 봄.
◆문화제국주의
교육과정에 드러나는 문화갈등은 한 사회내의 집단들 간의 문화갈들 뿐만 아니라, 국가간의 문화갈등도 포함된다.
카노이: 국제간의 문화관계와 교육관계를 이해하는 데 갈퉁의 중심부와 주변부이론을 활용할수 있다고 보고, 같은 맥락에서 제3세계의 교육을 설명하고자 하였다. 학교교육은 주변국의 노동자…