갈매기의 꿈을 읽고

교육은‘교수자’와‘학습자’의 상호보완적인 관계가 성립함으로서 본 뜻을 이룰 수 있을 것이다. 그러나 서로 이질적인 이 두 개체의 적절한 조화가 가장 중요한 문제점으로 대두되게 됨은 필연적이다. 즉 교수 의도를 가진 교수자와 학습 의도를 가진 학습자와의 만남에서 교육은 그 시발점을 갖게 될 것이다. 조나단 리빙스턴이 다른 갈매기 무리를 만나면서 배움에 있어 진보하게 된 것처럼 교육이 성립하기 위해서는 이 두 가지 요소 즉 교수자와 학습자 가운데 최소한 어느 한 쪽의 교육적 의도와 활동이 있어야 한다. 가르침에 뜻을 가진 교수자와 배움의 뜻을 가진 학습자가 한 때 한 곳에서 만나 가르침과 배움을 진지하게 나눈다면, 그것이야말로 교육의 개념이 가장 충실하게 실현되는 교육적 과정이라 생각한다. 그러나 가르침에 뜻을 가진 교수자와 배움에 뜻이 없는 사람과 만나 뭔가를 가르치려 하는 경우에는 그 사람의 학습 동기를 유발하지 않고서는 교육이 성립되지 않는다. 이 경우는 역행의 경우 다시 말해 배움의 뜻을 가진 사람과 가르침의 의지가 없는 교수자와의 만남에서도 마찬가지이다. 왜냐하면 갈매기의 꿈에서 조나단이 치앙을 만나고, 플레처가 조나단을 만났던 것처럼 진지하고도 집요하게 배움을 추구하는 학습자는 교수자를 반드시 만나게 되어 있기 때문이다. 그러나 교수자가 진지하고도 집요하게 어떤 사람의 학습 동기를 유발하려고 노력하는 경우에는 이 경우만큼 성공할 확률이 높지 않을 것이다. 학습 의도보다 교수 의도가 앞서는 경우 교수자는 학습 동기 유발을 위해 여러 가지 전략을 세워야 한다.