경도장애아교육 종합시험문제(일반학급의 특수아동 교육론)

경도 정신지체, 경도 정서장애, 경도 학습장애아를 위한 교사의 역할 (학급에 적용할수 있는 것)
물리적 환경
수업 전략
학급 경영을 위한 제안
-산만X,조직화된 물리적 환경 제공
-손으로 쓰기 어려움이 있는 아동을 위한 대안품(타자기, 녹음기) 제공(학습장애)
-구체적 자료, 흥미 유발 자료 사용
-너무 긴 과제는 피하기
-수업 효과성 측정하기
-목표에 맞는 수업 계획 마련
-정확히,구체적으로 말해 주기(정신지체)
-과제를 세분화하여 쉬운것에서 어려운것 순으로 진행하기
-성공을 위한 분위기 조성, 피드백주기
-동료 개인 교수 활용(학습장애)
-괴롭히는 행동을 최소화하는 규칙 설정
-행동에 대한 기대를 분명히, 직접적으로 전달
-긍정적 피드백, 부적절한 행동에는 구체적인 교정 제공
-개인차를 인정, 일관성 있는 태도
-과제를 완성할 충분한 시간과 적당한 교수를 제공
-부적절한 행동이 위험을 주거나 방해되지 않는 행동이라면 무시, 적절한 행동은 칭찬하기(정서장애)
-방해하는 행동, 화를 내는 학생은 타임아웃 지시(정서장애)
-장애아동과 충분히 레포를 형성하고, 감정을 상하게 하는 말에 공격, 위협하지 않기(정서장애)