유아과학활동 및 활동의 이론적 배경

2. 이론적 배경

1) 피아제의 인지발달이론
피아제는 한 사람의 일생에서 두드러지게 나타나는 발달특성에 따라 4단계로 나누어 설명하였다. 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기가 그것인데, 이중 유아들은 전조작기의 발달특성을 보인다. 전조작기 유아들은 자기중심적으로 사고하고 유목화가 불가능하며 가역적 사고 또한 미숙하다.
이를 수업에 적용하면 정혁이에게 식물의 잎맥에 대해 가르칠 때는 언어적인 설명이나 그림만 제시하는 것은 정혁이의 이해 수준에 맞지 않아 교육적 효과가 떨어질 수 있다. 그러므로 식물의 잎이라는 구체적 사물을 보여주면서 스스로 만져보고 탐구하는 기회를 갖도록 하는 것이 바람직하다. 또한 정혁이가 식물의 잎을 직접 만져보고 물감으로 잎맥을 찍어봄으로써 그물맥과 나란히맥의 차이점을 알 수 있었고, 또한 사람마다 손금이 다르듯이 나뭇잎마다 잎맥이 다르다는 사실을 이해시킬 수 있었다.

2) 브루너의 나선형 교육과정이론
브루너는 지식 또는 그 지식과 관련된 모든 문제들은 무엇이든지 구체적인 행위로 표현할 수 있고(활동적 표현), 도해·사진·그림 등으로 표현할 수 있으며(영상적 표현),…(생략)