Name: 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오. - 올레포트
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[방통대 유아교육학과 4학년 유아연구 및 평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오.hwp [Size : 65 Kbyte ]

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자료설명

[방통대 유아교육학과 4학년 유아연구 및 평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에 대한 방통대 과제입니다.
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
평가의목적과의의를유아교육의입장에서논의하시오.

목차/차례

[방통대 유아교육학과 4학년 유아연구 및 평가 A형] 평가의 목적과 의의를 유아교육의 입장에서 논의하시오.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육평가의 개념
1) 교육평가의 정의
2) 교육평가의 필요성
3) 교육평가의 목적과 의의
4) 교육평가의 원리와 절차
2. 유아교육평가의 중요성
1) 평가의 정의
2) 평가의 목적
3) 평가의 중요성
3. 교육평가의 유형
1) 준거지향평가
2) 규준지향평가
3) 진단평가
4) 형성평가
5) 총합평가
4. 교육평가의 모형과 방법
1) 교육평가 모형
2) 교육평가 방법
5. 교육평가의 문제점
6. 교육평가의 개선방안
1) 교육의 한 과정으로서 평가
2) 학습의 기쁨을 주는 최상 경험을 위한 평가
3) 학생과 함께 하는 평가
4) 개별화된 평가
Ⅲ. 결론
<참고문헌>

본문/내용

Ⅱ. 본론

1. 교육평가의 개념
1) 교육평가의 정의
학습자의 행동변화 및 학습과정에 관한 정보를 수집·이용하여 교육적 의사결정을 내리는 데 도움을 주거나 의사결정을 하는 과정. 교육평가는 첫째, 인간의 현실성보다 가능성에 더 비중을 둔다. 가능성을 부인하고 현실성에 집착할 때 인간을 심판·판단·범주화시키는 인간규정의 의식이 대두되며, 가능성에 더 의미를 부여할 때 인간이해의 평가개념이 성립된다. 교육평가의 목적은 행동증거를 수집하여 얻은 결과에 의해 현재 상황을 진단하고, 다음 단계의 목표를 설정하기 위한 자료를 제공하는 데 있다. 둘째, 평가자료와 대상과 시간은 무한하다. 학생이 남겨놓은 낙서 한 줄, 그림 한 장, 일기장 한 토막, 대화 한 마디가 모두 인간이해의 자료가 될 수 있다. 이러한 흩어진 자료를 교육평가의 자료로 쓸 수 있기 위해서는 그것을 이해하는 안목이 필요하다. 교사는 교과전문가이기 이전에 인간이해자여야 한다. 셋째, 계속적이고 종합적인 과정이다. 종합성(comprehensiveness)이란 평가의 과정이 한 학생의 전체에 걸쳐 폭넓게 이루어져야 한다는 뜻이다. 넷째, 인간이 갖고 있는 여러 가지 특성의 변산(var…

참고문헌

<참고문헌>

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김경배, 김재건, 이홍숙(2005). 교육과정과 교육평가. 학지사
김재훈 외, 교육과정과 교육평가. 교육과학사
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한국교육심리학회 편(2000). 교육심리학 용어사전 학지사
한국교육평가연구회(1995). 교육측정, 평가, 연구, 통계 용어사전. 중앙교육진흥연구소
홍순정, 백순근(2006). 유아연구 및 평가. 한국방송통신대학교 출판부
황윤한(광주교대) 조영임(광주계림초등학교), 교육평가의 최근 동향
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백순근(2001). 교육측정 및 평가론. 대한민구학술원 편. 한국의 학술연구: 동양철학 교육 학. 대한민국학술원
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Worthen, B. R. & Van Dusen, L. M.(1994). Nature of evaluation. In T. Husen and T. N.
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