청각장애의 이해와 청각장애 아동을 위한 통합교육의 문제점과 개선 방안

Ⅰ. 청각장애의 정의와 원인

1. 청각장애의 정의

특수교육진흥법에 의한 정의는 두귀의 청력손실이 각각 90데시벨 이상인 자이며 청력손실이 심하여 보청기를 착용하여도 음성언어에 의한 의사소통이 불가능하거나 곤란한 자이다. 또한 일상적인 언어생활과정에서 청각의 기능적 활용이 불가능하여 일반인과 함께 교육받기 곤란한 자자이다. 미국특수아동교육법에 의한 정의는 농에는 포함되지 않지만 영구 또는 일시적인 청력손실로 인해 아동의 학업수행에 부정적 영향을 미치는 모든 상태를 말한다. 법적 정의는 두 귀의 청력손실이 각각 60dB 이상인 자이며 한 귀의 청력손실이 80dB 이상, 다른 귀의 청력손실이 40dB 이상인 자이다. 또한 두 귀에 들리는 보통 말소리의 명료도가 50% 이하인 자를 말한다.

(1) 원인과 관련있는 정의
- 전도성(전음성) 청력손실 : 외이와 중이의 이상에 기인하는 것.
- 감각신경성(감음성) 청력손실 : 내이의 결손이나 충동을 뇌에 전달하는 청신경의 결손에 기인하는 것.
- 혼합성 청력손실 : 전도성 손실과 감각신경성 손실이 혼합되어 있는 것.

(2) 교육적 조치를 위한 정의
- 경도(36∼54dB) : 말과 청각의 특수한 보…(생략)