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수업모형별 정의와 전개방법 - 학습지도시 유의사항 및 교수학습과정안
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수업모형별 정의와 전개방법 - 학습지도시 유의사항 및 교수학습과정안.hwp
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자료설명
수업모형별 개념을 정의하고 학습지도시 유의사항과 교수학습과정안에 대해서 정리하였습니다.
학습모형별수업전개과정교수학습과정안
목차/차례
- 1. 가상 체험 모형 1
- 2. 가창중심 학습 모형 4
- 3. 가치 갈등 모형 8
- 4. 가치 명료화 학습 12
- 5. 가치 수용 학습 14
- 6. 가치 탐구학습 18
- 7. 감상중심학습 21
- 8. 강의식 수업 24
- 9. 개념 학습 27
- 10. 개념 분석 모형 31
- 11. 구성 학습 37
- 12. 구안 학습의 방법 39
- 13. 극화학습모형 42
- 14. 과제 학습의 수업 모형 46
- 15. 기악중심 학습 모형 51
- 16. 놀이 모형 학습 55
- 17. 마인드맵 학습 58
- 18. 모둠별 학습 63
- 19. 모의 놀이 학습 67
- 20. 목표기반 시나리오 수업 모형 71
- 21. 문제중심학습 모형 75
- 22. 문제해결학습 80
- 2. 문제해결에 관한 이론 80
- 23. 문헌 조사 학습 85
- 24. 발생학습 모형 90
- 25. 사례학습 모형 93
- 26. 사회적 상호 작용 모형 96
- 27. 서예중심학습 99
- 28. 수학적 능력 신장을 위한 학습 102
- 29. 수학적 기능 신장을 위한 학습 103
- 30. 스크립트 협동학습 104
- 31. 연표 학습 107
- 32. 자연적 교수법(Natural Approach) 110
- 33. 전신 반응 교수법 115
- 34. 과제 해결형 학습법 121
- 35. 총체적 언어 교수법 123
- 36. 청취, 구술 교수법 126
- 37. 침묵식 교수법 128
- 38. 암시적 교수법 130
- 39. 자연식 방법 131
- 40. 의사소통 접근법 133
- 41. 공동체 언어 교수법 135
- 42. 전신반응법 137
- 43. 자연적 접근법 139
- 44. 이해중심 학습 모형 153
- 45. 인지적 도제 학습 이론 157
- 46. 일제 학습 이론 161
- 47. 자리활동 학습 165
- 48. 자원기반학습 모형 171
- 49. 정보처리 모형 176
- 50. 조소중심학습 178
- 51. 지도 이용 학습 181
- 52. STAD 협동학습 186
- 53. 지그소우(Jigsaw)학습 193
- 54. 직접교수모형 196
- 55. 창작중심 학습 모형 199
- 56. 움직임 교육 모형 203
- 57. 체력 중심 모형 204
- 58. 학문 중심 모형 205
- 59. 인간 중심 모형 206
- 60. 스포츠 중심 모형 207
- 61. 탐구 학습 209
- 62. 토의 학습 212
- 63. 토의 학습 216
- 64. 프로젝트 학습법 220
- 65. 학습 능력 수업 모형 224
- 66. 학습 양식 수업 모형 227
- 67. 학습 흥미 수업 모형 230
- 68. 행동주의 모형 233
- 69. 현장 조사 학습 235
- 70. 현시적 교수모형 239
- 71. 협동학습 242
- 72. 협동학습과 스크립트 협동학습 249
- 73. 회화중심학습 265
본문/내용
3. 가치 갈등 학습의 실제 및 적용상의 유의점
(1)가치갈등 수업 모형의 실제적인 적용
가치갈등 해결을 위한 수업은 결국 모두가 합의를 해서 결론을 얻거나 서로의 입장이 양립된 채로 결론을 보류한 상태로 끝날 수밖에 없다. 이때에 교사는 학생으로 하여금, 계속해서 더 생각할 수 있도록 사고를 자극하여야 하지, 무리하게 어떤 결론을 유도하여서는 안 된다. 물론 교사가 결론을 제시하는 것도 안된다. 중요한 것은 결론이 아니라 수업중에 이루어진 생각하는 습관이며 또 가치판단이란 아무렇게나 할 수 있는 것이 아니라는 인식을 하는 것이기 때문이다.
초등학교에서 가치갈등 수업 모형을 적용해서 수업을 할 겨우, 초등학교 학생들에게 지나치게 비극적이거나 자극적인 갈등 사태는 피하도록 한다. 예를 들면 존속살인 사건이나 보험료를 타 내기 위하여 자식의 손을 절단한 사건 등은 초등학교 학생들에게 제시되는 갈등 사태치고는 지나치게 자극적이므로 이러한 갈등 사태는 제시하지 않는 것이 바람직하다.
2) 가치갈등모형 학습지도안의 예
(가)초등학교 4학년 2학기 도덕
①제재명 : 6. 바른 회의 태도 (교과서 66-70쪽)
②학습목표 : 다른 사람…
(1)가치갈등 수업 모형의 실제적인 적용
가치갈등 해결을 위한 수업은 결국 모두가 합의를 해서 결론을 얻거나 서로의 입장이 양립된 채로 결론을 보류한 상태로 끝날 수밖에 없다. 이때에 교사는 학생으로 하여금, 계속해서 더 생각할 수 있도록 사고를 자극하여야 하지, 무리하게 어떤 결론을 유도하여서는 안 된다. 물론 교사가 결론을 제시하는 것도 안된다. 중요한 것은 결론이 아니라 수업중에 이루어진 생각하는 습관이며 또 가치판단이란 아무렇게나 할 수 있는 것이 아니라는 인식을 하는 것이기 때문이다.
초등학교에서 가치갈등 수업 모형을 적용해서 수업을 할 겨우, 초등학교 학생들에게 지나치게 비극적이거나 자극적인 갈등 사태는 피하도록 한다. 예를 들면 존속살인 사건이나 보험료를 타 내기 위하여 자식의 손을 절단한 사건 등은 초등학교 학생들에게 제시되는 갈등 사태치고는 지나치게 자극적이므로 이러한 갈등 사태는 제시하지 않는 것이 바람직하다.
2) 가치갈등모형 학습지도안의 예
(가)초등학교 4학년 2학기 도덕
①제재명 : 6. 바른 회의 태도 (교과서 66-70쪽)
②학습목표 : 다른 사람…
참고문헌
한국교원단체총연합회. 수업혁명: 다양하고 창의적인 수업을 모색하며. P245.(새교실 1996년 2월호
종합판). 서울:국정교과서(주)
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I D : hatj***** Date : 2014-09-17 FileNo : 16187688 |
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