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학습장애아동의읽기/사회과목의 통합학급에서의 전략
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학습장애아동의읽기사회과목의 통합학급에서의 전략.hwp
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자료설명
1. 학급 구성 및 환경 설정
2. 읽기영역에서 사용된 학습전략/학습교수
3. 사회과목에서 사용된 학습전략/학습교수
4. 읽기/사회과목에서 학습전략/학습교수를 적용
학장과제-
2. 읽기영역에서 사용된 학습전략/학습교수
3. 사회과목에서 사용된 학습전략/학습교수
4. 읽기/사회과목에서 학습전략/학습교수를 적용
학장과제-
목차/차례
- Ⅰ. 서론
- -통합학급에서의 협력교수와 학습전략, 학습교수의 의미
- Ⅱ. 본론
- 1. 학급 구성 및 환경 설정
- 2. 읽기영역에서 사용된 학습전략/학습교수
- 3. 사회과목에서 사용된 학습전략/학습교수
- 4. 읽기/사회과목에서 학습전략/학습교수를 적용
- 1)읽기
- 2)사회
- Ⅲ. 결론
- -학습전략/학습교수가 띄는 중요성
- ·부록
- ·참고문헌
- ·과제를 하면서/하고서 느낀점
본문/내용
읽기 영역에서는 팀 교수를 이용한다. 팀 교수는 두 명의 교사가 한 팀이 되어서 동시에 모든 학생들을 대상으로 수업을 진행하는 것이다. 다양한 활동을 지도하는 대는 유용하다. 교사간의 가장 높은 수준의 협력을 요구한다. 교사들 끼리 공동의 준비과정이 많이 필요하다. 읽기 영역에서는 동기부여 시간부터 팀 교수가 들어간다.
참고문헌
-학습장애 학생을 위한 차별화 교수법/William N.Bender/시그마 프레스
-학습장애 학생을 위한 교수-학습 전략/김윤옥/교육과학사
-학습장애 시간에 주신 프린트
-지도 사진 :http://map.naver.com/?x=126.9782806&y=37.5665906&title=서울특별시
www.hinowon.com
-학습장애 학생을 위한 교수-학습 전략/김윤옥/교육과학사
-학습장애 시간에 주신 프린트
-지도 사진 :http://map.naver.com/?x=126.9782806&y=37.5665906&title=서울특별시
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I D : hbay****** Date : 2015-06-20 FileNo : 16187089 |
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