Name: 유아특수교육에 대하여 논하시오. - 올레포트
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[방통대 유아교육학과 4학년 특수아교육 B형] 유아특수교육에 대하여 논하시오.hwp [Size : 61 Kbyte ]

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자료설명

[방통대 유아교육학과 4학년 특수아교육 B형] 유아특수교육에 대한 방통대 과제입니다. 많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.
유아특수교육

목차/차례

[방통대 유아교육학과 4학년 특수아교육 B형] 유아특수교육에 대하여 논하시오.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아특수교육의 개념
2. 유아특수교육의 필요성 및 목적
3. 유아특수교육의 특징
4. 유아특수교육의 발전과정
5. 유아특수교육의 실태 및 현황
1) 교육기관
2) 법규 및 제도
3) 교사의 배치
4) 행정조직
6. 외국의 유아특수교육 현황
1) 미국의 유아특수교육
2) 호주의 유아특수교육
3) 일본의 유아특수교육
7. 유아특수교육의 발전방안
1) 유아특수교육에 대한 명확한 정의
2) 특수교육 대상 및 특수교육기관 확대
3) 질적 수준을 보장
4) 통합교육을 확대
5) 전공교사 및 치료교육 교사의 양성
6) 부모 및 가족의 참여
7) 각 부처간 협력 도모
Ⅲ. 결론
<참고문헌>

본문/내용

Ⅱ. 본론

1. 유아특수교육의 개념
장애 유아란 심신의 기능에 어떤 장애가 있거나 그렇지 않더라도 심리적·환경적인 부적응의 문제 때문에 정상적인 발달을 나타내 보이는 유아들과 함께 일반적인 유아교육 프로그램만으로는 교육을 받기가 부적당하여 그들의 유아 교육 활동과 관련된 프로그램을 작성하기 위해서는 다소의 특별한 대책이 필요한 유아이다. 장애유아에 대한 분류는 연구자에 따라 다소 다르게 나타나지만 대체적인 경향은 유사하다.
첫째, 지적으로 우수하거나 지체된 유아로서 여기에는 정신지체아, 학습장애아, 영재아가 포함된다. 둘째, 의사소통 능력의 차이를 지닌 유아로서 주로 언어장애아가 포함된다.
셋째, 감각능력의 차이를 지닌 유아로서 시각 장애와 청각장애아가 포함된다. 넷째, 행동 이상을 지닌 유아로서 정서 장애와 사회부적응아가 포함된다. 다섯째, 신체 능력의 차이를 지닌 유아로서 운동장애아가 포함된다. 이를테면, 병·허약유아, 지체부자유아와 뇌성마비아 등을 지칭한다. 여섯째, 장애 정도가 심하거나, 하나 이상의 장애를 가진 중도·중복장애아를 들 수 있다.
유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 …

참고문헌

<참고문헌>

김경숙외(2007). 유아특수교육개론. 학지사.
김경진·이미선(2000). 장애 영·유아 가족지원 방안 연구. 국립특수교육원.
김승국(2005). 특수교육학. 양서원.
김정권(1998). 특수학교교육과정의 개정방향. 특수교육학회 1998년도 추계학술 심포지엄 논문집.
국립특수교육원, 유아특수교육확대 방안, 이미선, 강영택, 조정환
장순희, 유아특수교육발전에 관한 연구, 창원대학교 석사논문
김정권 외(2005). 특수교육백년사. 도서출판특수교육.
김정권·이유훈(2002). 특수교육과정 운영론. 도서출판 특수교육.
김종현 외 3인(2006). 유아특수교육. 창지사.
김현정(1997). 일반유아를 위한 장애이해교육 방법에 관한 연구. 단국대학교 석사학위 청구 논문.
남정걸(2006). 특수교육행정론. 교육과학사.
윤점룡(1999). 특수교육 전달체계의 개선. 개원 5주년 기념세미나 자료집. 안산: 국립특수교육원, 125-161.
이나미·강영택 (1995). 조기특수교육 활성화 방안 연구. 서울: 한국교육개발원.
정대영 외(1996). 통합교육실태의 국제비교. 안산: 국립특수교육원.
정동영 외(1996). 특수교육 지원교사 및 순회교사제 운영방안. 안산: 국립특수교육원.
정동영 외(1998). 장애인 교육·복지실태 국제비교. 안산: 국립특수교육원.

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