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장애아동부모교육과 가족협력방안0k
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자료설명
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
장애아동부모교육과가족협력방안0k
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^
장애아동부모교육과가족협력방안0k
목차/차례
장애아동부모교육과 가족협력방안0k
1) 부모의 정서에 따른 교사 대응
2) 가족 체제 이론의 이해
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장애아동부모교육이란?1) 장애아동에 대한 가족의 적응
2) 장애아 가족지원의 배경
3) 장애아동부모교육의 필요성
2. 장애아 가족의 이해1) 부모의 정서에 따른 교사 대응
2) 가족 체제 이론의 이해
3. 장애아동으로 인한 가족의 영향
1) 부모가 겪을 수 있는 문제들
(1) 대인 문제
(2) 심리(정서)적인 문제
(3) 생활상의 문제
(4) 부모의 심리적 적응
2) 부모의 적응과정
(1) 부모의 심리적 적응단계
① 제 1단계 : 충격단계
② 제2단계 : 부정단계
③ 제3단계 : 슬픔단계
④ 제4단계 : 외부로 집중하는 시기
⑤ 제5단계 : 친밀단계
(2) 나의 심리적 적응단계는 어느 단계인지 생각해 본다.3) 장애아동의 일반형제가 겪게 되는 문제들
4. 장애아동 가정의 긍정적인 가족적응
1) 긍정적인 적응의 예
2) 가족의 역할
3) 부모의 역할
5. 장애아동 부모의 스트레스
1) 장애아동 자체가 주는 심리적 부담
2) 장애아동 가족이 부딪치는 실질적 문제들
3) 부모의 불안과 걱정
6. 장애 아동에 대한 가족의 심리적 반응
1) 진단에 대한 반응 단계
2) 부정적 심리반응 : 피해야 할 마음가짐들
3) 긍정적 심리반응 : 바람직한 마음가짐들
7. 장애아 부모와의 협력 방안
1) 장애아 부모와의 협력 중요성
2) 장애아 부모와의 협력 실제
(1) 교사의 역할
(2) 의사소통 기술
8. 장애 아동을 둔 부모를 위한 부모교육
1) 장애아동에 대한 대책
2) 가용 자원과 지지를 확보하기
3) 의미 찾기
4) 장애 아동 부모를 위한 부모교육 프로그램
Ⅲ. 맺음말참 고 문 헌
본문/내용
Ⅰ. 서 론
장애를 가진 아기의 출생은 산모의 기대뿐만 아니라 가족에게도 심각한 영향을 미치게 된다. 또한 장애아동을 가진 부모는 자신의 꿈과 기대를 빼앗긴 채 자신의 처지를 부정하기도 하면서 여러 단계의 심리적 변화를 겪게 된다. 장애아동의 출생에 대한 부모 중심의 고통에서 벗어나면서 많은 부모는 장차 장애아동의 미래에 대한 불안과 함께 교육기관이나 의료기관 등을 방문하여 상담을 하게 된다. 그러나 일시적인 상담만으로는 장애아동을 양육하고 교육하기에 한계를 가지게 되며, 이러한 어려움은 장애아동이 성장하면서 보이는 여러 문제와 접하면서 더욱 심화된다.
장애아의 치료와 교육, 재활에 있어서 가장 중요한 사람은 부모이다. 부모는 단순히 자녀의 보호자만이 아닌 가장 능력있는 치료자이며 교육자가 될 수 있다. 따라서 부모의 양육태도와 가정의 분위기는 장애아의 예후에 결정적인 영향을 미치게 된다. 따라서 부모의 장애에 대한 정보부족과 이해부족으로 인해 장애아들이 조기에 발견하여 적절한 조기중재가 이루어져 개인이 지닌 능력을 충분히 발휘할 수 있는 기회를 놓치지 않도록, 부모상담 및 교육은 물론 가족지원이 이루어져야…(생략)
장애를 가진 아기의 출생은 산모의 기대뿐만 아니라 가족에게도 심각한 영향을 미치게 된다. 또한 장애아동을 가진 부모는 자신의 꿈과 기대를 빼앗긴 채 자신의 처지를 부정하기도 하면서 여러 단계의 심리적 변화를 겪게 된다. 장애아동의 출생에 대한 부모 중심의 고통에서 벗어나면서 많은 부모는 장차 장애아동의 미래에 대한 불안과 함께 교육기관이나 의료기관 등을 방문하여 상담을 하게 된다. 그러나 일시적인 상담만으로는 장애아동을 양육하고 교육하기에 한계를 가지게 되며, 이러한 어려움은 장애아동이 성장하면서 보이는 여러 문제와 접하면서 더욱 심화된다.
장애아의 치료와 교육, 재활에 있어서 가장 중요한 사람은 부모이다. 부모는 단순히 자녀의 보호자만이 아닌 가장 능력있는 치료자이며 교육자가 될 수 있다. 따라서 부모의 양육태도와 가정의 분위기는 장애아의 예후에 결정적인 영향을 미치게 된다. 따라서 부모의 장애에 대한 정보부족과 이해부족으로 인해 장애아들이 조기에 발견하여 적절한 조기중재가 이루어져 개인이 지닌 능력을 충분히 발휘할 수 있는 기회를 놓치지 않도록, 부모상담 및 교육은 물론 가족지원이 이루어져야…(생략)
참고문헌
박 명 화, 신라대학교 보육교사 교육원
박성연· 김상희· 김지신· 박응임· 전춘애· 임희수(2005). 부모교육. 서울: 교육과학사.
이상복· 공마리아· 양명희· 정옥남(1999). 발달장애아 부모 가정지도 교육프로그램의 임상적용 효 과. 특수교육연구, 22(1), 179-202.
이소현· 박지연· 김정미· 부인앵(2005). 0-2세 발달지체 영아와 그 가족을 위한 조기 개입 지원 체 계의 타당화. 특수교육학연구, 39(4), 127-148.
이영호 편저(2000). 장애아동부모 어떻게 도울것인가: 부모능력 계발과 성장을 위한 부모교육. 서 울: 학문사.
이일남 역(1988). 심신장애아는 이렇게 키워라. 서울: 태웅출판사.
정영숙· 이상복· 정보인· 홍강의(2001b). 발달장애 발생요인의 예측과 장애아동 가족의 복지모형 개발연구 Ⅱ. 정서· 학습장애연구, 17(2), 203-231.
박성연· 김상희· 김지신· 박응임· 전춘애· 임희수(2005). 부모교육. 서울: 교육과학사.
이상복· 공마리아· 양명희· 정옥남(1999). 발달장애아 부모 가정지도 교육프로그램의 임상적용 효 과. 특수교육연구, 22(1), 179-202.
이소현· 박지연· 김정미· 부인앵(2005). 0-2세 발달지체 영아와 그 가족을 위한 조기 개입 지원 체 계의 타당화. 특수교육학연구, 39(4), 127-148.
이영호 편저(2000). 장애아동부모 어떻게 도울것인가: 부모능력 계발과 성장을 위한 부모교육. 서 울: 학문사.
이일남 역(1988). 심신장애아는 이렇게 키워라. 서울: 태웅출판사.
정영숙· 이상복· 정보인· 홍강의(2001b). 발달장애 발생요인의 예측과 장애아동 가족의 복지모형 개발연구 Ⅱ. 정서· 학습장애연구, 17(2), 203-231.
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