스스로를 비둘기라고 믿는 까치에게

1980년대에는 대학도 적었고, 가정형편으로 인해 대학에 갈 수 있는 인원은 한 반에 1/3밖에 안되었다고 한다. 나머지 2/3는 대학에 가지 못하고 다른 길을 찾아야 하는 것이 엄연한 현실이었다. 이런 냉혹한 현실에서 김진경 교사는 1/3을 위해서 오로지 입시에 필요한 단편화된 지식을 가르쳐야 한다는 자신에 대해 괴로워하였다. 더 많은 2/3을 위해서 자신을 비롯해 우리 교육은 아무 것도 해주지 않고 있었던 것이다. 승패의 관점에서, 승자의 관점에서, 승자의 관점에서 모든 것을 판단하려 드는 것은 어떤 목표점 도달점에 의해 사람의 삶을 평가하는 것이다. 승패에는 이미 승패의 기준으로서 일정한 목표가 전제되어 있는 것이다. 대학입학이라는 목표를 기준으로 해서 승자와 낙오자를 가르는 입시위주 교육은 비민주적 요소를 안고 있는 것이다. 내가 학창시절에 가장 불만스럽게 생각했던 점이다. 번호로 출석을 부르는 것, 번호로 발표 시키는 것이다. 엄연히 한 글자 한 글자마다 뜻을 담고 있는 예쁜 이름들을 두고 기계적인 숫자와 칸 속에 학생들을 가두는 기분이 들었기 때문이다. 나와 마찬가지로 저자 또한 이점을 원치 않았다. 60명이 넘는 아이들의 이름을 다 부르기도 번거로워 종종 출석 부르는 일을 소홀히 했다고 밝혔다. 이유는 하루 동안에 정규수업, 보충수업, 담임업무 등에 시달리는 통에 개인면담을 할 시간적 여유도 마음의 여유도 잃어버렸기 때문이다.