Name: 우리나라 교육과정의 변천과정 - 올레포트
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[교육과정 및 교육평가] 우리나라 교육과정의 변천과정.hwp [Size : 27 Kbyte ]

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자료설명

교육과정 및 교육평가리포트로 우리나라 교육과정의 회차별 변천과정의 배경과 내용, 특징에 대해서 정리했습니다. 여러모로 도움이 있으리라 생각이 듭니다. 다들 좋은 점수 받으시길 바랍니다.
[교육과정및교육평가]우리나라교육과정변천

목차/차례

Ⅰ. 일제 식민통치기간
1. 제 1차 조선교육령 시기(1911. 8. 23)
2. 제 2차 조선교육령 시기(1922. 2. 4)
3. 제 3차 조선교육령 시기(1938. 3. 3)
4. 제 4차 조선교육령 시기(1943. 3. 8)
Ⅱ. 교수요목기(광복 후~1954. 4. 20)
1. 배경
2. 특징
Ⅲ. 제 1차 교육과정기(1954~1963)
1. 개정과정 및 이념상의 특징
2. 구성방침 및 목표상의 특징
3. 체제 및 편제상의 특징
Ⅳ. 제 2차 교육과정기(1963~1974)
1. 개정과정 및 이념상의 특징
2. 구성방침 및 목표상의 특징
3. 체제 및 편제상의 특징
Ⅴ. 제 3차 교육과정기(1974~1981)
1. 개정과정 및 이념상의 특징
2. 구성방침 및 목표상의 특징
3. 체제 및 편제상의 특징
Ⅵ. 제 4차 교육과정기(1981~1987)
1. 개정과정 및 이념상의 특징
2. 기본방향 및 목표상의 특징
3. 편제 및 운영상의 특징
Ⅶ. 제 5차 교육과정기(1987~1992. 6)
1. 개정과정 및 이념상의 특징
2. 기본방향 및 목표상의 특징
3. 체제 및 편제상의 특징
Ⅷ. 제 6차 교육과정기(1992~1997)
1. 개정과정 및 이념상의 특징
2. 구성방침 및 바람직한 인간상
3. 체제 및 편제상의 특징
Ⅸ. 제 7차 교육과정기(1997~)
1. 개정과정 및 이념상의 특징
2. 목적 및 구성방침의 특징
3. 개정의 중점사항
4. 특징

본문/내용

1937년 중일전쟁이 시작된 이후 일제는 한반도를 전쟁의 효율적인 수행을 위한 기지로 만들기 위한 정책을 시행하였다. 교육정책 또한 이러한 식민통치의 방향에 맞춰 바뀌었다 제 3차 조선교육령에서는 한국인의 전시동원을 위한 동화정책을 강화하였다. 보통학교와 소학교, 고등보통학교와 중학교, 여자고등보통학교와 고등여학교로 이원화되어 있던 학교명을 소학교, 중학교, 고등여학교로 통일하였다. 또한 조선어를 수의(隨意)과목으로 바꾸고, 황국신민화 교육을 더욱 본격화하였다.
1941년에는 제 3차 조선교육령을 개정하여 황국신민화 교육을 더욱 강화하였다. ‘국민의 기초적 연성’이라는 명목 아래 소학교를 국민학교로 바꾸는 국민학교령을 공포하고, 교과목을 국민과, 이수과, 체련과, 예능과, 직업과로 통합하였다.

4. 제 4차 조선교육령 시기(1943. 3. 8)
제 4차 조선교육령은 학교교육을 전시체제에 적합하도록 개편하고 황국신민화 교육을 강화하기 위한 것이었다. 여기서는 중학교와 고등여학교의 수업연한을 4년으로 축소하였고 제 3차 조선교육령에서 수의과목으로나마 남아있었던 조선어가 교육과정에서 아예 빠져 버렸으며, 일본어 교육이 강…

참고문헌

▪ 진영은 외, 『교과교육의 이해』, 학지사, 2001
▪ 김경자 외, 『학교교육과정론』, 교육과학사, 2003
▪ 정선영 외, 『역사교육의 이해』, 삼지원, 2001
▪ 교육과정·교과서 연구회 편, 『한국 교과교육과정의 변천 - 중학교』, 대한교과서 주식회사, 1990
▪ 교육과정·교과서 연구회 편, 『한국 교과교육과정의 변천 - 고등학교』, 대한교과서 주식회사, 1990

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I D : sina*****
Date : 2012-06-17
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