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세계 여러 나라 대안학교의 비교 연구
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자료설명
여러 나라의 대안 교육에 대해 조사하고 대안교육을 실시하고 있는 학교들의 설립 배경과, 교육의 목적, 교육의 내용상의 특징 및 대안교육을 실시하고 있는 학교들의 공통점과 차이점을 살펴보고, 우리의 학교 현장에 어떤 시사점을 주는지 살펴봤습니다.
[유아교육학]세계여러나라
[유아교육학]세계여러나라
목차/차례
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적2. 연구 문제
Ⅱ. 대안교육의 개념1. 대안교육의 정의
2. 대안교육과 대안학교의 특징
Ⅲ. 여러 나라의 대안학교
1. 마그넷 스쿨2. 차터 스쿨
3. 발도르프 학교
4. 톨스토이 학교
5. 써머힐
IV. 결 론본문/내용
교육백과사전에서는 대안학교의 의미를 표준적인 공립학교들이 제공하는 전통적인 것과는 다른 경험을 추구하는 아동과 학부모들을 위하여 특별한 교수법과 프로그램, 활동, 여건 등을 제공할 수 있도록 고안된 형태로 정의한다.
【代案學校, Alternative School】공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교. 영국의 교육가 닐이 설립한 서머힐(Summerhill), 일리치가 제창한 탈학교교육(Deschooling) 등이 있다. 1960년대 후반 미국에서 일어난 자유학교(Free school), 개방학교(Open School) 등으로 불리는 학교교육개선을 위한 학교들이다. 그 특징은 ① 작은 학급에 의한 인간성 회복, ② 아동 및 학생의 수업계획에의 적극적인 참여, ③ 능력주의, 경쟁주의 원리의 약화, ④ 시민의 광범위한 지원 등으로, 의무교육을 중심으로 한다. 학교교육을 근본적으로 부정하는 일리치의 탈학교 교육론과는 다르다. (두산세계대백과사전)
따라서, 앞으로 살펴 볼 마그넷 스쿨, 차터 스쿨도 큰 의미에서는 ‘대안학교’라고 할 수 있다.
2. 대안교육과 대안학교의 특징
대안교육은 시대적 전환의 교육적 반영으로 생태주의(ecologism)와 …
【代案學校, Alternative School】공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교. 영국의 교육가 닐이 설립한 서머힐(Summerhill), 일리치가 제창한 탈학교교육(Deschooling) 등이 있다. 1960년대 후반 미국에서 일어난 자유학교(Free school), 개방학교(Open School) 등으로 불리는 학교교육개선을 위한 학교들이다. 그 특징은 ① 작은 학급에 의한 인간성 회복, ② 아동 및 학생의 수업계획에의 적극적인 참여, ③ 능력주의, 경쟁주의 원리의 약화, ④ 시민의 광범위한 지원 등으로, 의무교육을 중심으로 한다. 학교교육을 근본적으로 부정하는 일리치의 탈학교 교육론과는 다르다. (두산세계대백과사전)
따라서, 앞으로 살펴 볼 마그넷 스쿨, 차터 스쿨도 큰 의미에서는 ‘대안학교’라고 할 수 있다.
2. 대안교육과 대안학교의 특징
대안교육은 시대적 전환의 교육적 반영으로 생태주의(ecologism)와 …
참고문헌
• 구자억 외(2005), 동서양 주요국가들의 새로운 학교, 문음사
• 김정민(2005), ‘에밀’과 ‘서머힐’에 비추어 본 우리나라 대안학교 교육의 위상, 석사학위논문, 충북대학교 대학원
• 나리라(2004), 초등 대안교육 운동에 나타나는 교육 프로그램의 특성 연구, 석사학위 논문, 경인교육대학교 교육대학원
• 반채익(2001), 학교교육에서의 자유의 의미와 한계, 박사학위 논문, 한양대학교 대학원
• 오명희(2001), 우리 나라 대안교육에 관한 연구, 석사학위논문, 경기대학교 교육대학원
• 유선영, 강일국(2001), 대안학교 인성교육과 마음공부, 교육연구 , 16, 109-122
• 이춘화(2004), 대안학교 교육만족도 분석, 교육연구, 18, 133-162
• 정윤경(2004), 발도르프학교 교육과 한국의 대안교육, 교육학연구, 3(1)
• 조영남(2006), 대안교육의 상징 Summerhill 탐구, 대구교육대학교 초등교육연구 논총, 22(1), 139-141
• 차재원(1999), 한국 대안교육의 실태와 전망, 박사학위논문, 경남대학교 교육대학원
• 홍성희(2001), 대안학교 교육에 대한 비교 연구, 석사학위 논문, 연세대학교 교육대학원
• http://pase.or.kr(대안교육연대)
• http://www.mindle.org(민들레)
• 김정민(2005), ‘에밀’과 ‘서머힐’에 비추어 본 우리나라 대안학교 교육의 위상, 석사학위논문, 충북대학교 대학원
• 나리라(2004), 초등 대안교육 운동에 나타나는 교육 프로그램의 특성 연구, 석사학위 논문, 경인교육대학교 교육대학원
• 반채익(2001), 학교교육에서의 자유의 의미와 한계, 박사학위 논문, 한양대학교 대학원
• 오명희(2001), 우리 나라 대안교육에 관한 연구, 석사학위논문, 경기대학교 교육대학원
• 유선영, 강일국(2001), 대안학교 인성교육과 마음공부, 교육연구 , 16, 109-122
• 이춘화(2004), 대안학교 교육만족도 분석, 교육연구, 18, 133-162
• 정윤경(2004), 발도르프학교 교육과 한국의 대안교육, 교육학연구, 3(1)
• 조영남(2006), 대안교육의 상징 Summerhill 탐구, 대구교육대학교 초등교육연구 논총, 22(1), 139-141
• 차재원(1999), 한국 대안교육의 실태와 전망, 박사학위논문, 경남대학교 교육대학원
• 홍성희(2001), 대안학교 교육에 대한 비교 연구, 석사학위 논문, 연세대학교 교육대학원
• http://pase.or.kr(대안교육연대)
• http://www.mindle.org(민들레)
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I D : sypj***** Date : 2015-02-21 FileNo : 16181565 |
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