영·유아 보육 및 교육기관에서의 의사결정과정을 기술하고 이 과정에서 ‘참여의 문제’

Ⅰ. 영·유아 보육 및 교육기관과의 관계

유아교육기관에서 어린이들은 신체적인 발달과 함께, 추상적인 개념에 의한 학습보다 생활 속에서 구체적인 경험이나 상상을 통한 그림(畵)적인 이해를 하는 건강한 학습을 할 수 있어야 한다. 시간표나 프로그램이 어린이를 교육하지 않고 유아기의 발달 특성에 교육이 적절히 반응하여, 어린이들이 인간(성인)의 삶과 자연에서 소외되지 않고, 오히려 그 과정을 풍요롭고 전체적으로 경험할 수 있는 생활(전인교육)이 무엇보다 중요하다.

그러나 요즈음의 다양한 유아교육기관들이 ‘조기교육’의 잘못된 이해로 인해 조기입학이나 학교공부를 준비하는 곳으로 인식되고 있는 경향이 높다. 유아교육기관에 대한 잘못된 기대는 - 사립이 대부분인 우리나라의 실정에서 - 아무리 유아기에 적절한 바람직한 교육이 있다 하더라도 인지발달이나 사회화 부분만 너무 강조된 불균형적인 교육을 하게 하며, 학교교육의 수준만 자꾸 높아져 어린이들의 학습 부담만 늘리는 결과를 낳게 하고 있다.

학교에서는 교육수준이 높아졌음에도 불구하고 전 세계적으로 글씨 쓰기, 읽기, 집중이 잘 안 되는 학생들이 늘어가고 있다…