인간중심 교육과정

가. 기본적 견해
1970년대에 접어들면서 인간성 상실과 비인간화 현상이 심각한 사회문제로 제기되면서 학문중심 교육과정이 비판이 대상이 되기 시작하였다. 지식을 가르치는 것만으로 복잡한 사회문제에 대응할 수 없다는 인식을 하면서 인간의 잠재능력을 최대한으로 개발하여 개인적으로 자아를 실현하며 사회발전에 기여할 수 있는 삶을 살 수 있도록 하는 인간중심 교육을 강조하는 일련의 움직임이 대두되었다.(김진규, 2007)
기존의 교육 문제에 관하여 미국의 전국교육협회(N.E.A.)에서는 `1970년대 및 그 이후의 학교`에 관한 세미나를 개최하여 `학교를 인간미가 있는 기관으로 운영해야 한다`라고 결론을 짓고, `지금까지의 교육의 중심점은 사회에 봉사하는 것이었으나, 이제부터 교육은 인간의 자아실현을 촉진시키는데 기여해야 한다.`라고 하였다. 이제 교육은 인간성 함양을 궁극적인 목표로 설정하고 인간이 자아를 실현할 수 있도록 해야 할 것이다.