교육평가의 유형oe

교육이 추구하고자 하는 가치가 무엇인가에 대한 규정도 결국은 같은 관점에서 바라보아야 한다. 선생님이 추구하는 가치가 다르고 학생이 추구하는 가치가 다르며 학교가 추구하는 가치가 다르다. 이런 상황 속에서 교육을 평가하는 작업은 매우 다양한 양태와 다양한 결과를 낳을 수 있다. 물론 현실에서는 일정한 기준-예를 들면, 권력 관계(power)가 그 기준의 하나일 것이다-에 의해 어떠한 일면의 가치를 평가하는 작업이 주로 이루어지고 있을 것이다. 하지만 어떤 기준을 설정하고 그래서 어떻게 평가를 정형화된 형태로 쉽게 이루어낼 수 있는가 하는 것이 중요한 것은 아니다. 교육적 가치가 다양하고 그에 따라 평가의 방법이나 양태가 다양하다면, 그런 다양성을 인정하면서 동시에 그런 다양성이 가지는 혼란을 어떻게 조율할 것인가 하는 문제가 절실한 것이라고 할 수 있다. 한편으로는 삶의 한 부분인 교육이 가지는 의미를 잘 살리면서 그 교육을 구성하고 있는 다양한 측면의 특성들을 최대한 드러낼 수 있는 교육적인 가치를 계속해서 찾아나가는 작업이, 좀 더 나은 교육의 평가를 이루어내기 위한 시금석이 될 수 있기에 중요한 의미를 가지고 있다. 이…