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감각통합 프로그램의 구성 및 지도 원리
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위자료
정리잘 되어 있으니
잘 참고하시어
학업에 무궁한
발전이 있기를 기원합니다.
감각통합프로그램의구성및지도원리fp
정리잘 되어 있으니
잘 참고하시어
학업에 무궁한
발전이 있기를 기원합니다.
감각통합프로그램의구성및지도원리fp
목차/차례
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 본 론
- 1. 감각통합이란
- 1) 감각통합의 개념
- 2)감각통합의 기본원리
- 3)감각통합치료의 치료목표
- 4) 감각통합이 필요한 아동
- - 피부 접촉, 움직임, 빛, 또는 소리에 과민 또는 과소반응을 보인다. - 쉽게 산만하다. - (1) 일반적인 감각통합기능장애
- (2) 감각방어
- (3) 청각 방어
- (4)시각 방어
- (5) 그 밖에 특수아동
- 2. 감각·지각의 발달이론
- 1) 피아제의 인지발달과 감각 운동기
- 1) 반사적 행동단계(출생 후 1개월간)
- 2) 1차적 순환반응 단계(1-4개월)
- 3) 2차적 순환반응 단계(4-8개월)
- 4) 2차적 순환반응의 통합 단계(8-12개월)
- 5) 3차적 순환반응 단계(12-18단계)
- 6) 지적 결합과 표상의 단계(18-24개월)
- 2) Montessori의 감각교육
- 3) Kephart의 지각 운동 이론
- 4) Ayres의 감각통합이론
- 3. 감각통합에서 두뇌의 문제
- 1) 감각기관에 문제가 있다고 본다.
- 2) 감각통로(감각 신경로)에 문제가 있다고 본다.
- 3) 두뇌의 뇌간부(피질하의 뇌)의 정보 처리기능에 문제가 있다고 본다.
- 4) 각 영역별 대뇌피질에서 조직 및 활용하는데 문제가 있다고 본다.
- 4. 장애아를 위한 감각통합적 시점
- 1) 감각통합에 실패한 아동
- (1) 침착성이 없고 움직임이 과격하다. (2) 서툴다.
- (3) 언어발달의 지체 (4) 만져지는 것을 싫어한다.
- (5) 두려움이나 불안(6) 감각에 대한 반응의 약점
- (7) 학습장애
- 2) 지도의 시점
- (1) 청각처리과정 (2) 신체의식
- (3) 양측의 협조(4) 미세운동 조절
- (5) 운동기획 (6) 안구조절
- (7) 운동지각 (8) 촉지각
- (9) 시공간 지각
- 2) 감각운동 지도상의 일반적 배려사항
- 5. 대근육운동 프로그램
- 1) 이동운동 2) 평형운동 3) 기본운동
- 4) 체력 운동 5) 조작(협응) 운동 6) 지각운동
- 7) 순발력(넓이 뛰기, 멀리던지기) 8) 근력
- 9) 게임 및 집단운동
- 6. 아동의 감각운동장애의 임상 관찰
- 1) 3가지 평가 방법
- 2) 행동관찰의 내용
- (1) 감각자극으로의 반응
- (2) 근이나 반사의 상태
- (3) 운동 행위의 상태
- ① 바로서기 반응 ② 보호신전 반응
- ③ 항중력 자세의 유지 ④ 중력(자세)불안
- ⑤ 운동 기획
- (4) 기타 관찰 자료
- 3) 행동관찰의 구체적 사례
- (1) 의복 착탈의 장면 (2) 식사 장면
- (3) 생활 장면 (4) 놀이 장면
- (5) 학습 장면
- 4) 감각운동 놀이 기구의 관찰 사례
- (1) 스케이트보드 (2) 큰공 (3) 해먹
- 7. 언어가 지체된 아동의 감각통합적 접근
- 1) 언어발달이 지체된 원인
- 2) 언어발달의 기초
- (1) 신경학적 기초
- (2) 발달 심리학적 기초
- (3) 연구 현황과 지도 방향
- 3) 언어지체아동에게 나타나는 감각통합의 문제
- (1) 감각작용의 미숙 (2) 뇌간의 작용 미숙
- 4) 감각통합법에 의한 지도가 지향하는 것
- (1) 언어 이전단계에 있는 아동
- (2) 언어 초기단계의 아동
- (3) 감각 통합법에 의한 지도가 적절한 아동
- 5) 언어지체 아동의 임상관찰
- (1) 지도 목표아래 유의점
- (2) 구체적인 활동의 예
- 8. 지체부자유 아동의 감각 통합적 접근
- 1) 지체부자유 아동에게 나타나는 감각 운동상의 특징
- 2) 전정기능과 체성감각 기능에서의 문제점
- 3) 감각 기능 부전특징
- 4) 감각운동의 접근 방법
- 5) 지도 전개 예
- 6) 배로 기어서 이동하는 아동에 대한 지도 예
- 7) 문제점과 과제
- Ⅲ. 결 론
본문/내용
Ⅰ. 서론
우리는 청각, 시각, 피부접촉, 신체 각 부위의 움직임, 중력 등을 통해 다양한 감각을 경험하는데, 이들 감각들이 뇌에서 잘 조직화하여 상황에 적절하게 쓰여 지도록 만드는 과정이 감각통합이다. 감각통합은 다양한 기초 감각들을 사용하여 더 복잡하고 높은 수준의 학습과 행동을 하는데 필요한 기능이다. 감각통합 능력은 아이들이 흔히 하는 다양한 놀이 활동을 통해 발달하는데, 아이들은 이런 놀이과정을 통해 새로운 동작을 모방하는 능력을 배우고, 동작모방을 통해 새로운 감각자극에 적절히 적응하는 능력이 발달된다. 어떤 아이들한테서는 아동기 때 감각통합 능력이 제대로 발달되지 못하는데, 이런 경우에 운동발달, 사회성발달이나 학과 학습 수행에 문제가 발생하기도 한다. 감각통합이론은 미국의 작업치료사인 진에이어(Jean Ayres) 교수에 의해 학습장애아 치료 방법으로 개발되었는데, 그 후 많은 연구에서 학습장애아의 주의력 향상, 쓰기/읽기, 운동 협응 지도에서는 물론 자폐, 정신지체아의 상동행동, 주의집중력 지도에서도 치료효과가 높게 나타나고 있다. 감각통합은 감각(Sensory)과 운동(Motor)의 협응 과정이라고 이해할 수 있다. …
우리는 청각, 시각, 피부접촉, 신체 각 부위의 움직임, 중력 등을 통해 다양한 감각을 경험하는데, 이들 감각들이 뇌에서 잘 조직화하여 상황에 적절하게 쓰여 지도록 만드는 과정이 감각통합이다. 감각통합은 다양한 기초 감각들을 사용하여 더 복잡하고 높은 수준의 학습과 행동을 하는데 필요한 기능이다. 감각통합 능력은 아이들이 흔히 하는 다양한 놀이 활동을 통해 발달하는데, 아이들은 이런 놀이과정을 통해 새로운 동작을 모방하는 능력을 배우고, 동작모방을 통해 새로운 감각자극에 적절히 적응하는 능력이 발달된다. 어떤 아이들한테서는 아동기 때 감각통합 능력이 제대로 발달되지 못하는데, 이런 경우에 운동발달, 사회성발달이나 학과 학습 수행에 문제가 발생하기도 한다. 감각통합이론은 미국의 작업치료사인 진에이어(Jean Ayres) 교수에 의해 학습장애아 치료 방법으로 개발되었는데, 그 후 많은 연구에서 학습장애아의 주의력 향상, 쓰기/읽기, 운동 협응 지도에서는 물론 자폐, 정신지체아의 상동행동, 주의집중력 지도에서도 치료효과가 높게 나타나고 있다. 감각통합은 감각(Sensory)과 운동(Motor)의 협응 과정이라고 이해할 수 있다. …
참고문헌
(자료실 : 감각통합과대근육운동, 누가 감각통합에 문제를 가지는가?)
(교육의 역사와 철학, 동문사, 박의수 외 3명 252p 서양교육사 부분)
http://www.dajigi.org/sub4.htm 다지기 에듀짐 센터
http://www.kasiorg.org 대한감각통합치료학회
http://k.daum.net/qna/file/view.html?
http://blog.naver.com/nprtt75?Redirect=Log&logNo=20012471554
http://blog.naver.com/onlyonepixie/20004534605 특수교육의 역사
(교육의 역사와 철학, 동문사, 박의수 외 3명 252p 서양교육사 부분)
http://www.dajigi.org/sub4.htm 다지기 에듀짐 센터
http://www.kasiorg.org 대한감각통합치료학회
http://k.daum.net/qna/file/view.html?
http://blog.naver.com/nprtt75?Redirect=Log&logNo=20012471554
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