정서 행동장애아의 교수학습지도방법

Ⅰ. 머 리 말

Ⅱ. 본 론

1) 정서 및 행동장애의 용어 사용

2)정서 행동장애아의 정의

3) 정서 및 행동장애의 출현율

3. 정서 및 행동장애의 원인

1) 생물학적 요인 2) 가족 요인 3) 학교 요인

4. 교육과정의 목표

1) 사회기술적 측면

2) 학업기술적 측면

5. 정서·행동장애학생의 행동적 진단·평가

1) 면담질문지와 평정척도를 이용한 기능적 행동평가

2) 직접적 관찰방법

6. 정서 및 행동장애의 특성

1) 지능 및 학업 성취

2) 사회-정서적 특성

(1) 품행장애

(2) 미성숙-위축된 행동

3) 과다행동, 충동성, 산만함

(1) 과다행동 (2) 산만함 (3) 충동성

4) 자폐

(1)자폐의 특성(미국 정신의학협회)

(2) 자폐아 교육 프로그래의 바람직한 구성 요소

5) 기타 행동적 특성

(1)정서 및 행동장애아동의 행동을 관찰할 때 주의할 지침

(2) 일반아동에게 기대되는 행동과의 다른 차이점

7. 가정에서의 정서, 행동장애의 사례지도

1) 머리박기 2) 손, 팔 물기 3) 의자에 앉기

(1) 선호성의 제공 (2) 선택성의 제공

2) 문제행동을 강화시키는 후속결과자극의 수정

(1) 소거 및 고립 절차의 적용

(2) 바람직한 행동의 강화

(3) 강화지연절차의 적용

3) 대안적 의사소통 방법 및 사회적 기술의 교수

(1) 정서장애의 원인 (2) 주된 치료기법

4) 인본주의적 방법

5) 생태학적 접근

6) 놀이치료

7) 통합교육 모델

(1) 학업 전 단계Ⅰ (2) 학업 전 단계Ⅱ

(2) 행동통제를 위한 기법

(3) 품행장애아동과 비행장애아동의 지도