학교통일교육의 바람직한 방향

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론

1) 통일교육의 정의

2) 학교 통일교육의 목표

(1) 통일문제에 대한 관심 제고

(2) 객관적이고 신뢰성 있는 정보 제공

(3) 통일·북한관련 지식체계 구성 및 올바른 인식태도 형성

(4) 화해협력과 상호 존중의 자세 확립

(5) 자유민주주의에 대한 확신 및 민주시민의식 함양

(6) 민족공동체 의식 함양

3) 학생들의 흥미와 수준을 고려하는 눈높이 통일 교육이 이루어져야 한다.

4) 학생들의 인지, 정의, 행동(실천)이 통합될 수 있도록 통일 교육을 지도해야 한다.

5) 통일 교육에 있어서는 과정적 접근이 필요하다.

3. 통일국가의 실현

1) 분단국 통일의 교훈

2) 통일의 촉진·장애요인

3) 통일의 방법

4) 통일국가의 미래상

4. 학교 교육 현장에서의 통일교육의 문제점

1) 아직도 통일교육을 불온시(不穩視)하는 시각이 존재한다는 것이다.

2) 일부 교사들의 주관적인 교육이 지나치게 북한을 왜곡시키는 경우이다.

3) 북한의 체제를 바라보는 우리들의 시각에 대한 문제이다.

5. 통일교육의 지도

1) 객관적 사실의 전달

① 북한의 실상에 대한 객관적 이해

② 남북한 상호간의 긍정적 수용과 올바른 이해

③ 능동적이고 현실적인 학습자관

2) 개방적이고 합리적인 토의

① 교육 주체의 자율성 확대

② 토의 수업의 가치와 활용

3) 각종 교육 기법의 활용

① 브레인스토밍(Brain-storming)

② 유비 토의(Analogy discussion)

③ 직소우(Jigsaw)

④구조화된 논쟁(Structured controversy)

⑤ 집단 탐구(Group investigation)

4) 수요자 중심의 통일교육 운영

① 통일교육 방법론의 다양화

②수요자 중심의 눈높이 통일교육

6. 통일교육의 대상별 지도 원칙

1) 공통원칙

① 균형교육(balanced education)으로서의 통일교육

② 사회적 행동(social action)을 위한 교육으로서의 통일교육

③ 적극적 평화교육(positive peace education)으로서의 통일교육

④생애교육(lifelong education)으로서의 통일교육

⑤테크놀로지에 바탕으로 둔 교육(technology-based education)

2) 사회통일교육의 지도 원칙

① 자기 주도적 학습(self-directed learning)의 중시

② 수강자의 생활 세계와 구체적으로 연계

③ 통일문제에 대한 다양한 논의의 수용 능력 신장

④ 지도자로서의 역할 수행 기회 제공

⑤ 수강 대상자의 특성에 맞는 통일교육

⑥ 교육 종료 후의 지속적 관리를 통한 관심 제고

7. 학교 통일교육의 방향과 과제

1) 북한의 실상을 어떻게 올바로 이해하고 포용적으로 접근하도록 할 것인가?

2) 평화공존의 차원에서 안보와 화해·협력을 어떻게 균형적으로 접근하도록 할 것인가?

3) 통일의 당위성을 어떻게 이해시킬 것인가?

4) 동질성을 어떻게 회복시켜 나갈 것인가?

5) 사회와 방송, 언론매체의 다양한 견해에 어떻게 대응할 것인가,

6) 학습방법과 자료, 매체를 어떻게 활용하고 개발하여야 할 것인가?

8. 학교 통일교육 활성화를 위한 방안

1) 통일교육 교과목 비중의 제고

2) 통일교육 담당 교사의 자질 향상

3)객관적 통일교육 교재 및 자료의 원활한 공급

4) 특별활동 시간 적극 활용

5) 통일교육원의 연구기능 강화

6) 북한 및 통일 전문가의 활용

7) 일선 교육현장의 실증적 통일교육연구 자료 DB화

8) 사이버 통일교육의 네트워크화 확충

9) 탈북학생 도우미 제도 확립

9. 통일을 준비하는 우리의 자세

1) 통일의 미래상에 대한 국민적 합의 도출

2) 평화와 번영의 민족공동체 구현