Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론
1. 유아 음악 교육의 의의
1) 창의성 2) 정서적 반응
3) 지적 성장 4) 언어발달
5) 신체발달 6) 자아개념 발달
7) 사회성 발달
2. 음악성 발달의 단계
1) 출생-1년 2) 1세-2세
3) 2세-3세 4) 3세-4세
5) 4세-5세 6) 5세-6세
3. 유아의 음악적 특성
4. 유아음악교육의 목표
1) 유아음악교육은 유아의 언어를 발달시키는 것을 목표로 한다.
2) 유아음악교육은 유아의 신체 발달을 도와주는 것을 목표로 한다.
3)유아의 정서 발달을 도와준다.
4) 유아의 사회성 발달을 도와주는 것을 목표로 한다.
5) 유아음악교육은 긍정적인 자아 개념의 형성을 도와준다.
6) 유아음악교육은 유아의 창의력을 신장시킨다.
7)유아의 음악성을 발달시키고 다양한 음악능력을 기른다.
5. 유아 음악 교육방법
1) Kodaly의 음악교육
2) Orff의 음악교육
3) Dalcroze의 음악교육
4) Montessori의 음악 교육
6. 유아 음악교육의 중요성 및 창의력 개발
1) 유아 음악교육의 중요성
2) 창의성개발
(1) 창의력
① 창의력의 정의
② 창의력 교육의 필요성
(2) 음악교육을 통한 창의력 개발
① 음악교육에서의 창의력
② 유아 음악교육에서의 창의력
7. 유치원 음악교육의 내용
1) 듣기
2) 노래부르기
3) 악기 다루기
4) 신체표현
5) 음악 만들기
6) 음악 교육 현장에의 활용
8. 듣기 학습과 노래 가르치기의 교수 방법
1)듣기 학습
2) 김성균이 제시하는 감상곡
3) 새로운 노래 가르치기
9. 영ㆍ유아를 위한 음악 교수-학습 방법
1) 음악 교육을 위한 물리적 환경
2) 음악 활동을 위한 교사의 역할
10. 음악 활동의 실제- 노래 부르기
1) 노래 부르기 발달
(1) 음악적 옹알이 시기
(2) 노래를 부르려고 시도하는 시기
(3) 단순한 음정을 노래하는 시기
(4) 노래의 정확성이 증가하는 시기
2) 노래곡 선택
(1) 연령에 적합한 곡
(2) 노래의 내용 고려한다
(3)가락과 가사가 반복적인 노래를 선정한다.
(4) 교사 자신이 부를 수 있는 곡
(5) 유아가 즐겨 부르는 노래
3) 새 노래 지도하기
(1) 0-1세의 노래 지도
(2) 1-2세를 위한 노래 지도
(3) 3-4세를 위한 노래 지도
(4) 5세를 위한 노래 지도
11. 소리탐색과 악기 다루기
1) 소리탐색
(1) 소리에 대한 이해 및 활동
(2) 소리 탐색을 위한 교사의 역할
2) 악기 연주하기 (탐색하기와 다루기)
(1)연령에 따른 악기연주
① 2~4세 유아의 악기연주
② 4~6세 유아의 악기연주
(2) 유아교육기관에 갖추어야 할 악기
(3) 악기 연주를 위한 교사의 역할
3) 소리듣기 및 악기 활동의 실제
4) 반주를 위한 악기사용법
12. 영유아 음악교육을 위한 바람직한방안

Ⅲ. 결론

참고 문헌












Ⅰ. 서론

현재 우리가 살고 있는 이 시대는 국제화, 전문화의 시대이다. 그렇기에 이 시대는 항상 국제화, 전문화 시대에 부응할 수 있는 창의적인 인재를 필요로 한다. 또한 그러한 인간만이 이 시대에서 뒤지지 않고 경쟁력 있는 삶을 살아갈 수 있기 때문이다. 그렇기에 우리의 현실에 있어서 창의적인 인간은 절실히 요구되고 있다. 무엇을 통해서 창의력을 개발하고 창의적인 인간을 형성할 것인가? 유아기가 창의력 개발의 결정적 시기이며, 창의력은 교육에 의해 증진된다는 여러 사실들은 유아에 대한 창의력 교육의 필요성을 입증해 주는 것이다. 또한 음악은 인간의 창조적인 능력의 소산인 예술 작품을 다룬다는 점에서 볼 때 특히 음악교육은 유아의 창의력 개발에 상당히 중요한 역할을 할 것으로 간주된다. 현재 우리 나라의 유아기 자녀를 둔 부모들에게 있어서 조기 교육은 상당히 중요한 관심사이다. 따라서 대부분의 유아기 어린이들이 유치원, 유아원, 어린이집 등의 공교육기관과 놀이방, 예체능 학원 등과 같은 사설기관에서 교육을 받고 있다. 그러한 기관들에서는 교육부의 유치원 교육과정에 따른 교육 프로그램을 실시하는 가하면, 학원 나름대로의 교육 프로그램을 실시하고 있다. 특히 음악교육이 지능과 감성발달에 중요한 비중을 차지하고 있다는 연구 발표들이 있은 후, 음악교육은 다른 어느 나라에 뒤지지 않는 학부모들의 관심거리이다. 그렇기에 유아교육에 있어서 빼놓을 수 없는 것이 음악교육이다. 하지만 이들 기관의 음악교육을 볼 때 일반 유치원이나 유아원, 어린이 집 등은 유치원 교육과정에서 제시한 음악교육을 체계적으로 실시 한 다기보다는 가창 위주 교육에 집중되어 있으며, 단순한 악기 교육이나 체계적이지 않은 리듬 교육에 한정되어 실시하고 있다. 또한 대부분의 사설 예체능 교육기관에서 실시되고 있는 음악교육은 유아의 음악적 능력을 신중히 고려하지 못한 기능 위주의 악기 교육과 이론 중심의 획일화된 음악교육에 치중되어있다. 그 외 일부 유아 음악교육 전문 기관에서 유아 음악교육 프로그…(생략)

램을 실시하고 있지만 그것은 일부에 그칠 뿐 일반화되지 않은 것이 현실이며, 일부 유아 음악교육 프로그램은 외국의 것을 그대로 받아들인 것이기에 우리의 문화에 적합한 토착화가 이루어지지 않은 상태이다. 그렇기에 우리 나라 대부분의 유아들은 그들의 시기에 적합하고 체계적인 음악교육을 제대로 받지 못하고 있는 실정이며, 시대에 부응하는 창의적인 인간 형성을 위한 창의적인 음악교육을 받지 못하고 있다. 따라서 우리 나라 유아 음악교육은 유아의 발달 단계에 따른 창의적인 음악교육 방법론의 연구와 이의 교육현장으로의 확산이 절실히 요구된다.