Name: 성호의 진로에 대해 홀랜드(Hollend) 아들러(Adler) 융(Jung)의 이론에 근거하여 설명하시오 - 올레포트
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성호의 진로에 대해 홀랜드(Hollend) 아들러(Adler) ….hwp [Size : 105 Kbyte ]

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위 자료 상세하게
요약정리 잘 되어 있으니
잘 참고하시어
좋은 결과 있기를 기원합니다.

성호의진로지도1

목차/차례

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년상담의 이해와 필요성
1) 정서적 관점에서 본 청소년의 이해
2) 청소년 상담의 특성
3) 청소년상담의 필요성
2. 청소년 상담의 유형과 현황
1) 전화상담(개인상담)
2) 진로 상담
(1) 진로 문제의 유형
(2) 진로 문제의 상담
(3) 청소년 내담자의 진로 발달을 위하여 부모를 돕기
3) 청소년 ‘성 고민’ 상담
4) 집단상담
5) 가족상담
6) 학교 외 기관 상담
7) 학교상담
3. 홀랜드(Holland)이론
1) 홀랜드의 역할 (교사로서의 역할)
(1) 교육자에게 필요한 학생관과 교육에 대한 사명감을 지녔다.
(2) 홀랜드는 학생에 대한 이해와 애정을 지녔다.
(3) 체험하는 교육을 실천하였다.
(4) 풍부한 지식뿐만 아니라 음악에 대한 신념과 열정을 가지고 학생들을 교육하였다.
(5) 홀랜드 선생은 학생들에게 나침반 역할을 하였다.
2) 홀랜드의 역할수행에 있어 발휘한 자질과 특성
4. 애들러(Adler)의 이론
1) 주요개념과 내용
(1) 허구적 목적론
(2) 목적론
(3) 생활양식(life style)
(4) 출생순위
2) 상담자 치료에 적용
(1)심리적 건강과 증상에 대한 관점
(2) 치료적 절차와 기법
① 즉시성과 격력
② 역설적 개입
③ 마치 ~처럼 행동하기
④ 수프 엎지르기
⑤ 단추 누르기
⑥ 과제부여
3) 평가
(1) 아들러 이론의 공헌점
(2) 비판
5. 융(Jung)의 이론
1) 마음의 구조와 기능-외적인격과 내적인격
(1)페르조나
(2)아니마, 아니무스
2) 원형론
3) 자기와 자기실현
(1)자기
(2) 자기실현
2) 심리적 치료 적용
(1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
(2) 치료목적
(3) 치료자의 역할과 실무원칙
3) 융의 이론에 대한 비판
Ⅲ. 결론-성호의 진로 지도
1) 성호에 대한 홀랜드(Hollend)의 지도 방향
2) 성호에 대한 아들러(Adler)의 지도 방향
3) 성호에 대한 융(Jung)의지도 방향

본문/내용

Ⅰ. 서론

tyler(1969)가 지적했듯이 상담(counseling) 이라는 용어는 누구나 이해하는 듯하지만 사람마다 각기 다르게 이해하고 있어 정의도 다양하게 내려지고 있으며 몇몇 대표적인 학자들의 정의를 소개하면 다음과 같다. 먼저 학교 상담의 창시자라고 할 수 있는 williamson과 foley 는 `상담이란 훈련과 기술, 신용으로써 상담자가 내담자의 적응 문제를 해결하는 면 대 면의 상태`라고 정의하였다. c. rogers는 `상담이란 치료자와의 안전한 관계에서 자아의 구조가 이완되어 과거에는 부정했던 경험을 자각해서 새로운 자아로 통합하는 과정`이라고 정의하여 상담의 과정적 측면을 강조하고 있다. 즉 안전한 치료의 분위기와 이러한 과정을 통해서 새로운 행동과 태도를 학습하도록 하는 것을 강조하고 있다. 정원식과 박성수(1978)는 `상담이란 도움을 필요로 하는 사람과 도움을 줄 수 있는 사람 사이의 개별적인 관계를 통하여 새로운 학습이 이루어지는 과정`이라고 정의하고, 이장호(1995)도 `상담이란 도움을 필요로 하는 사람(내담자)이, 전문적 훈련을 받은 사람(상담자)과의 대면관계에서, 생활 과제의 해결과 사고, 행동 및 감정 측면의 인간적 성장을 위…

참고문헌

이재창(1997). 생활지도, 문음사
이형득(1992). 집단 상담의 실제. 서울: 중앙적성출판사.
임성문(2000). 집단상담의 이론과 기법. 연수자료.
권중돈,김동배 著,『인간행동과 사회환경』, 학지사
김정희외 공역(1992),현대심리치료,서울:중앙적성출판사
김충기외 공역(1992),상담과 심리치료의 이론과 실제,서울:성화사
이형득 편저(1992),상담이론,서울:교육과학사

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I D : hakt*******
Date : 2015-07-18
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