도덕성 발달에 관한 이론들을 비교 정리하고 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동들을 설명하시오fp

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론

1. 도덕성 발달이론
2. 피아제(Piaget)의 도덕성의 발달 이론

1) Piaget의 도덕성 측정을 위한 질문

2) 프로이드의 도덕성에 대한 주장

3) 피아제의 도덕발달의 인지적 접근.

4) 도덕성에 대한 피아제의 주장

(1) 사실적 도덕성의 단계

(2) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계

5) 피아제의 도덕발달이론이 도덕교육에 주는 시사점

3. 콜버그의 도덕발달 이론

1) 제1수준, 전인습적 : 전도덕성

(1) 1단계(주관화 - 복종과 처벌지향)

(2) 2단계(상대화 - 상대적 쾌락주의)

2) 제2수준, 인습 수준 : 타율 도덕성

(1) 3단계 (객체화 - 착한 아이 지향)

(2) 4단계 (사회화 - 사회질서와 권위 지향)

3) 제3수준, 후인습수준 : 자율도덕성

(1) 5단계 (일반화 - 민주적 법률)

(2) 6단계 (궁극화 - 보편적 원리)

(3) 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계

4) 이론의 예시와 검증

4. 콜버그의 도덕발달 단계

1) 단계 1. 처벌과 복종의 오리엔테이션

2) 단계 2. 도구적 상대주의의 오리엔테이션

3) 단계 3. 사람들 상호간의 동조 혹은 “착한 아이” 오리엔테이션

4) 단계 4. 사회유지의 오리엔테이션

5) 단계 5. 사회계약의 오리엔테이션

6) 단계 6. 보편윤리적 원리의 오리엔테이션

5. 콜버그 이론의 특징과 비평1) 이론의 특징2) 이론의 비평

6. 피아제와 콜버그의 도덕성 발달의 차이점

1) 도덕성에 대한 피아제의 주장

2) 사실적 도덕성의 단계

3) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계

7. 유아행동의 원인 및 도덕성발달을 위한 지도방법

1) 떼가 너무 심한 유아

(1) 문제점

(2)지속적인 행동에 대한 문제의 해결

가. 즉시 대응을 하지 않는다.

나. 감성에 호소한다.
다. 자발적 선택환경을 만든다.
라. 독립된 인격체로 대한다.

2) 물건을 같이 쓸 줄 모르는 유아

(1) 행동특징

(2) 원인

(3)지도방법

3) 친구들이 싫어하는 아동

(1)특징

(2) 원인

(3) 취급법

4) 어린아이답지 않은 아이

(1) 행동특징

(2) 원인

(3) 지도방법

5) 잘난 척하는 아이

(1) 행동특징 (2) 원인

(3) 지도방법
Ⅲ. 결론 및 제언
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