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유아의 또래관계에 대해 논하시오.
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감사합니다.
유아의또래관계에대해논하시오yu
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유아의또래관계에대해논하시오yu
목차/차례
- Ⅰ. 서론
- Ⅱ. 본론
- 1. 유아의 연령별 발달 특성
- 1) 3 - 4세
- (1) 신체 발달 특성
- (2) 사회성 발달 특성
- (3) 정서 발달 특성
- (4) 언어 발달 특성
- (5) 인지 발달 특성
- 2) 4 - 5세
- (1) 신체 발달 특성
- (2) 사회 발달 특성
- (2) 정서 발달 특성
- (4) 언어 발달 특성
- (5) 인지 발달 특성
- 2. 또래집단이란?
- 1) 또래집단의 이해
- 2) 또래 집단의 유지 및 발전 요인
- (1) 집단의 크기와 구성원의 이동이다.
- (2) 집단 구성원들의 합의와 동조가 집단의 유지 발전에 매우 유용하다.
- (3) 구성원의 자발적인 자기 책임 의식이다.
- (4) 집단이 유지 발전되기 위해서는 적당한 방식의 보상과 제재가 필요하다.
- (5) 집단의 지도력이 매우 중요하다.
- 3. 또래관계의 발달경향
- 1) 영아기의 또래관계(생후 18개월)
- 2) 걸음마기의 또래관계(생후 18∼36개월)
- 3) 유아기의 또래관계(만3∼5세)
- (1) 기쁨 (2)분노
- (3)공포 (4) 질투
- (5) 애정
- 4. 또래의 중요성
- 1) 또래 놀이 집단 문화로 가입
- 2) 통제력의 공유
- 3) 우정을 형성하기
- 4) 동료의식과 소속감
- 5) 자극과 정보
- 5. 또래집단의 기능
- 1) 사회화의 기능
- 2) 태도나 가치관의 형성
- 3) 정서적 안정감 제공
- 4) 인지발달과 정보제공
- 5) 우정의 발달
- 6) 또래집단에서의 인기도
- 7) 또래관계와 영향요인
- 6. 유아 또래관계의 사회성
- 1) 사회성발달과 놀이
- 2) 사회놀이의 발달 영유아기의 사회놀이발달의 요인
- Ⅲ. 결 론
- 참고문헌
본문/내용
Ⅰ. 서론
유아는 태어나 맨 처음 접하게 되는 가정에서 대부분의 시간을 보내게 된다. 이런 가정환경은 유아의 신체적·정서적·언어적·지적·사회적 발달에 커다란 영향을 미친다. 유아는 부모의 사랑과 양육 속에서 성장한다. 유아는 건전하고 원만한 가정환경의 생활 속에서 여러 가지를 배우고 익히면서 한 인간으로 건전하게 성장해 가야 한다. 이와 같이 인간은 환경과 끊임없는 상호작용을 통해 성장·발달해 간다. 특히 유아기는 성장 이후의 인간 발달에 대한 기초를 제공해 준다는 점에서 이 시기의 중요한 환경인 가정환경과 유아의 발달에 관한 연구가 계속적으로 행해져 오고 있다. Bronfenbrenner(1986)는 가정은 유아의 발달을 돕고 유지할 수 있는 가장 효과적이고 경제적인 제도라고 하였다. 최근 유아교육기관과 가정이라는 환경적 변인이 유아의 발달에 미치는 영향을 분석하는 연구들이 수행되고 있다. 유아교육기관과 가정환경의 연합효과(joint effects)를 알아본 연구에 따르면, 가정환경과 유아를 양육하는 질이 유아 발달을 예측 할 수 있지만, 가정환경이 통제되었을 때는 양육의 질과 유아발달의 관계가 적은 것으로 나타나고 있다. 한편 유아…
유아는 태어나 맨 처음 접하게 되는 가정에서 대부분의 시간을 보내게 된다. 이런 가정환경은 유아의 신체적·정서적·언어적·지적·사회적 발달에 커다란 영향을 미친다. 유아는 부모의 사랑과 양육 속에서 성장한다. 유아는 건전하고 원만한 가정환경의 생활 속에서 여러 가지를 배우고 익히면서 한 인간으로 건전하게 성장해 가야 한다. 이와 같이 인간은 환경과 끊임없는 상호작용을 통해 성장·발달해 간다. 특히 유아기는 성장 이후의 인간 발달에 대한 기초를 제공해 준다는 점에서 이 시기의 중요한 환경인 가정환경과 유아의 발달에 관한 연구가 계속적으로 행해져 오고 있다. Bronfenbrenner(1986)는 가정은 유아의 발달을 돕고 유지할 수 있는 가장 효과적이고 경제적인 제도라고 하였다. 최근 유아교육기관과 가정이라는 환경적 변인이 유아의 발달에 미치는 영향을 분석하는 연구들이 수행되고 있다. 유아교육기관과 가정환경의 연합효과(joint effects)를 알아본 연구에 따르면, 가정환경과 유아를 양육하는 질이 유아 발달을 예측 할 수 있지만, 가정환경이 통제되었을 때는 양육의 질과 유아발달의 관계가 적은 것으로 나타나고 있다. 한편 유아…
참고문헌
김영찬. 「생활·문화·교육」. 서울: 교육과학사, 1994.
심희옥(2000).또래지지와 대인관계 갈등 대처방법 및 사회적 기술과의 관계.아동학회지
이은혜(1999).아동의 친구관계에 관한 연구. 아동학회지
김완미(2001). 유아의 또래환경 특성과 놀이 행동 유형과의 관계. 군산대 교육대학원 석사학위 논문.
김송이(2002). 유치원 아동의 또래 놀이 집단 가입행동. 연세대학교 대학원 석사학위 논문.
이은화 , 김영옥 공저 유아사회교육(2000) 학문사
이종각. 「교육인류학의 탐색」. 서울: 하우, 1997.
Asher, S. R., Hymel, S., & Renshaw, P. D. (1983). Loneliness in children. Child Development, 55, 1456-64.
Black, B., & Hazen, N. L. (1990). Social status and patterns of communication in acquainted and unacquainted preschool c
hildren, Developmental Psychology, 26, 379-87.
Corsaro, W. A. (1997). The sociology of childhood. Pine Forge Press.
Dodge, K. A., Maclaskey, C. L., & Feldman, E. (1985). Situational approach to the assessment of social competence in chi
ld. Journal of consulting and clinical psychology, 53, 344-53.
Parker, J. G. (1986). Becoming friends: Conversational skills for friendship formation in young children. In J. M. Gottm
an and J. G. Parker (Eds.), Conversations of friends, 103-38. New York: Cambridge.
Putallaz, M., & Gottman, J. M. (1981). Social siklls and group acceptance. In S. R. Asher & J. M. Gpttman (Eds.), The de
velopment of children`s friendships, 116-49. New York: Cambridge University Press.
Putallaz, M., & Wasserman, A. (1989). Children`s naturalistic entry behavior and sociometric status: A developmental per
spective. Developmental Psychology, 25, 297-305.
Selman, R. L. (1981). The child as a friendship philosopher. In S. R. Asher and M. Gottman(Eds.), The Development of Chi
ldren`s Friendships(pp. 242-272). Cambridge University Press.
심희옥(2000).또래지지와 대인관계 갈등 대처방법 및 사회적 기술과의 관계.아동학회지
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김송이(2002). 유치원 아동의 또래 놀이 집단 가입행동. 연세대학교 대학원 석사학위 논문.
이은화 , 김영옥 공저 유아사회교육(2000) 학문사
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an and J. G. Parker (Eds.), Conversations of friends, 103-38. New York: Cambridge.
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velopment of children`s friendships, 116-49. New York: Cambridge University Press.
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ldren`s Friendships(pp. 242-272). Cambridge University Press.
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I D : smhs**** Date : 2011-11-11 FileNo : 16176214 |
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