국어기초학습부진아 지도

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본론

1) 학습 부진아

① 정의

② 그 외의 정의

2) 학습 지진아

① 정의

② 그 외의 정의

(3) 학력 진단 그래프법

3) 행동적 측면

(1) 학습 습관 검사

(2) 학습 실태 조사

4) 환경적 측면

(1) 학교 환경 조사

(2) 가정 환경 및 生育史 조사

(3) 사회 환경 조사

5) 종합적인 측면

(1)교사 관찰 조사

(2)학력 형성 저해 요인 조사

6) 담임 교사가 보통의 조건하에서 실시할 수 있는 일반적 방법

(1) 제 1단계(감별의 단계)

(2)제 2단계(증후의 진단)

(3)제 3단계(원인의 진단)

(4)제 4단계(치료 교유과 진단의 심화)

3. 국어과 교수·학습의 원리

1) 언어원리 2) 사고의 원리 3) 기능의 원리

4. 국어 학습 부진아의 지도

1) 스키마를 확장시켜라.

2) 관심과 흥미에 맞는 자료를 찾아라.

3) 자발적인 동기를 유발시킬 수 있는 환경을 조성해라.

4) 학습자의 실제 생활과 직결되거나 실용적인 내용을 찾아라.

5) 적절한 보상을 제시해라.

6) 시기와 장소를 잘 조절하고 잘 선택하라.

7) 성취를 쉽게 확인할 수 있는 것을 대상으로 삼아라.

8) 알기 쉽고, 해결하기 용이한 과제부터 시작해라.

5. 국어 학습장애

1) 읽기 장애

(1) 앞 뒤 글자의 순서를 거꾸로 읽는다

(2) 한 줄을 통째로 읽지 않는 경우가 많다

(3) 처음 읽기 시작이 늦는다

(4) 줄을 바꾸지 못하고 읽은 부분을 다시 반복하여 읽는 경우가 자주 있다

(5) 문장의 끝 부분에서 많이 틀린다

2) 과잉언어증

6. 국어 학습부진아를 위한 `읽기 쓰기` 지도 방법

1) 국어 지도의 현실

2) 국어과 지도법(1) 학습자 성향

7. 국어과 읽기와 쓰기 기초기능의 특성

8. 쓰기 지도 전략

1) 바로(just) 쓰기 지도

2) 브레인스토밍을 통한 쓰기 지도

3) 과정 이해 중심의 쓰기 지도

4) 글쓰기 단계

9. 읽기 지도 전략

(1) 교사-직접 읽기 지도

(2) 언어 경험적 지도

(3) 소집단별 언어 경험 방법 사용

(4) 소리내어 읽기에 대한 지도

(5) KWPL

(6) 시각적인 도표를 이용한 지도