계층불평등과 교육불평등

3. 한국교육과 불평등문제
한국의 교육은 급격한 경제성장과 맥을 같이 해왔다고 할 수 있다. 교육받은 고급 인력 덕분에 경제성장을 촉진할 수 있었을 뿐만 아니라 근대화 과정에서 학교교육은 학생들에게 근대적 가치관을 형성하게 한 점들은 긍정적으로 평가할 수 있다. 하지만 우리나라의 교육은 이러한 낙관적인 견해만으로 평가되기에는 너무나 많은 문제를 않고 있다. 교육의 양적 성장에만 치중한 나머지 결과의 분배에 있어서는 많은 불평등 현상이 나타나고 있음이 여러 연구를 통해 밝혀지고 있다.
먼저 양적 성장에만 너무 많이 치우쳤는데 우리나라에서는 교육을 통한 조국 건설이라는 가치를 내걸고 한결같이 교육에 많은 노력을 기울였다. 이러한 흐름이 1960년대 이후 성장 위주의 경제 정책을 추진하면서 교육이 경제발전에 기여할 수 있다는 낙관론적 지배가 교육의 양적 성장을 도왔다고 할 수 있다. 이러한 경제발전의 흐름에 맞춰 등장한 교육이론이 바로 발전 교육론이다. 해방 이후 우리나라의 교육은 놀랄 만큼 많은 양적 성장을 거듭하였다. 이러한 학교 교육의 양적 팽창은 해방 후 고도성장의 근대화 과정에서 인력개발과 공급이란 측면에서…