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동기이론
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자료설명
동기유발이론의 두가지 내용이론과 과정이론에 대해 알아본 자료입니다.
교육행정완성본
교육행정완성본
목차/차례
- Ⅰ.서론
- Ⅱ. 본론
- 1. 내용이론
- (1) 아지리스(Chris Argyris)의 미성숙 성숙이론
- (2) Maslow의 욕구계층이론
- (3) X･Y이론
- (4) Z이론
- (5) 허즈버그(F. Herzberg)의 동기-위생이론
- (6)앨더퍼의 ERG이론
- 2. 과정이론
- (1)기대(확신)이론
- (2)공정성(공평성)이론
- (3) 목표설정이론
- (4)귀인(歸因)이론
- Ⅲ.결론
본문/내용
한편 포터(L, W. Porter)와 럴러(E. E. Lawler)는 브룸의 기대이론을 더욱 발전시켜 구성원의 성과나 만족에 영향을 주는 요소들을 검토하였다. 그들은 <그림 8-2>에서 보는 바와 같이 동기, 성과 및 만족간에 존재하는 복잡한 관계를 설명하는 모형을 개발하였다. 이 모형의 각 요소에 대하여 설명하면 다음과 같다.
① 보상의 가치: 결과가 얼마나 매력적인가 하는 유인가, ② 노력 대 보상의 확률에 대한 지각: 보상이 노력에 의해 이루어지는지에 대한 지각으로서의 브룸의 기대이론과 같이 노력-성과(기대), 성과-보상(수단성) 요소로 구성됨, ③ 노력: 과업수행에 투입한 에너지의 양, ④ 능력과 특성: 장기적 관점에서 본 구성원의 능력과 특성, ⑤ 역할지각: 효과적인 직무수행에 필요하다고 생각하는 노력의 유형, ⑥ 성과: 과업에 대한 성과의 정도, ⑦ 내재적 보상: 허즈버그 이론의 만족요인과 동기요인과 같은 직무자체에 고유한 것, ⑧ 외재적 보상: 물질적 보상이나 쾌적한 작업환경, ⑨ 보상의 공정성에 대한 지각: 보상이 공정하다고 느끼는 정도, ⑩ 만족감: 자신이 받은 보상이 지각된 공정성 수준에 도달하거나 초과된 정도 등을 말한다.
브룸…
① 보상의 가치: 결과가 얼마나 매력적인가 하는 유인가, ② 노력 대 보상의 확률에 대한 지각: 보상이 노력에 의해 이루어지는지에 대한 지각으로서의 브룸의 기대이론과 같이 노력-성과(기대), 성과-보상(수단성) 요소로 구성됨, ③ 노력: 과업수행에 투입한 에너지의 양, ④ 능력과 특성: 장기적 관점에서 본 구성원의 능력과 특성, ⑤ 역할지각: 효과적인 직무수행에 필요하다고 생각하는 노력의 유형, ⑥ 성과: 과업에 대한 성과의 정도, ⑦ 내재적 보상: 허즈버그 이론의 만족요인과 동기요인과 같은 직무자체에 고유한 것, ⑧ 외재적 보상: 물질적 보상이나 쾌적한 작업환경, ⑨ 보상의 공정성에 대한 지각: 보상이 공정하다고 느끼는 정도, ⑩ 만족감: 자신이 받은 보상이 지각된 공정성 수준에 도달하거나 초과된 정도 등을 말한다.
브룸…
참고문헌
<참고문헌>
곽영우, 김준기, 안규철 외 4명 공저. <<교육행정 및 교육경영>>. 서울: 과학과 예술, 1994.
김성렬 외 6명 공저, <<교육행정 및 교육경영>>. 서울: 삼광출판사, 1995.
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김원경. <<신인적자원관리론>>. 서울: 형설출판사, 1997.
김윤태, <<교육행정·경영신론>>. 서울: 부영사, 1994.
김윤태. <<교육행정·경영의 이해>>. 서울: 동문사, 2003.
김창걸, <<교육행정학>>. 서울: 박문각, 1985
김형관 외3명. <<교육행정>>. 서울: 원미사, 2003.
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박동수 외2명. <<조직행동>>. 서울: 경세원, 2002.
박연호. <<조직행동론>>. 서울: 박영사, 2000.
박연호. <<현대인간관계론>>. 서울: 박영사, 1994.
이득기. <<교육행정과 교육경영>>. 서울: 집문당, 1994.
주삼환, 천세영, 명제창, 신붕섭, 이석열, 이명주 공저. ≪교육행정 및 교육경영≫. 서울: 학지사, 2000
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주삼환, 천세영, 명제창, 신붕섭, 이석열, 이명주 공저. ≪교육행정 및 교육경영≫. 서울: 학지사, 2000
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