에밀을 읽고

루소가 처음 밝혔던 것과 같이 이 책은 ‘교육론이라기보다는 교육에 관한 어느 한 환상가의 몽상을 읽는 기분’이 들기도 한다. 루소는 『에밀』을 통해서 교육 목표와 방법을 제시하였다. 루소의 교육과정론이 갖고 있는 가장 두드러진 특징은, 교과과정의 모든 내용이 언제나 자연 속에 존재하고 있다고 보는 점이다. 이러한 관점에서 볼 때 루소의 교육과정론은 인간 본성이 자연스럽게 계발될 수 있도록, 발달과정을 거스르거나 앞지르지 않고 단계적으로 적절하게 조직하는 것이라고 할 수 있을 것 같다. 에밀의 교육은 단순한 학교 교육이 아니라 생활의 교육, 생활력의 교육으로서 사람을 사랑할 줄 아는 교육, 인간다운 인간이 되는 전인적 교육인 것 같다. 현재의 우리 교육은 마치 공장에서 물건을 찍어내듯이 단지 사회가 요구하는 인력을 제공하기 위한 교육에 지나지 않는다. 그러므로 「에밀」은 교육을 통해 완성된 인격체를 만드는 전인 교육의 부재로 삐걱거리고 있는 현재 우리 교육 현실에 좋은 본보기가 될 수 있을 것이다. 요즘의 교육 현실은 더 좋은 대학을 가기위한, 진학을 위한 도구로 전락하여 교육의 참뜻이 사라져버리고 있는 것 같아 안타깝다. 교육을 받고 있는 우리 또한 그러한 틀에 맞추어 질수록 유능한 인간이 된다고 생각하고 있는 듯 하다.