한국미술교육의 문제

가. 교육과정의 변천
독립 후 시행된 미술교육은 공작실기 같은 실용위주의 교육이었다. 당시의 혼란스러운 상황에서 정상적인 미술교육은 시행되기 힘들었던 것으로 보인다. 한국 전쟁 이후 1955년 되어서야 처음으로 교과별 교육과정이 제정, 공포되었다. 1956년 내한한 미국의 피바디(Peabody)교육사절단으로부터 전수된 창조주의 미술교육은 이 후 우리나라 미술교육의 주 된 흐름이 된다. 피바디 사절단은 치젝의 이론에 기초한 수업의 시범을 보임으로써 모방과 사생중심의 수업방식을 탈피하게 하였다. 60년대와 70년대에는 경제개발과 반공이데올로기 같은 당시의 사회적 분위기에 편승하여 실용성을 강조하는 미술교육이 행해졌다. 80년대와 90년대부터는 개성과 창조성을 중시하는 인간중심 교육이념이 강조되었다. 80년대 중반부터 수많은 연구단체들이 창설되어 미술교육이론에 대한 연구활동을 활발히 진행시켰다. 학습의 비중을 높인 교육론이 국내에 알려지기 시작된 건 80년대 이후부터이다. 90년대 이후에는 교과과정에 DBAE이론을 적용시켜 미술교과의 독자적 성격의 강화를 시도하였다.
타 교과에 마찬가지로 미술 역시 사회적, 문화적 변천에 따라 …