[특수교육] 학습 언어장애

이들의 행동특성을 살펴보면 지각운동 및 협응, 주의집중, 기억력, 사고 및 메타인지, 언어, 시각운동 협응에 있어 정상아에 비해 심한 문제를 가지고 있으며 정서불안, 낮은 자아개념, 충동성, 노력에 비해 대단히 저조한 학업성취도 등의 특성도 나타난다. 또한 이들의 학습특성을 살펴보면 의존성, 수행을 관리하는 데의 문제, 메타인지와 관련된 문제, 기억에의 어려움, 단원학습의 어려움, 읽기와 쓰기의 어려움, 일반화의 어려움 등의 문제점이 드러난다. 또한 김윤옥은 학습장애 아동들은 두뇌의 사용에 있어 좌뇌와 우뇌를 조화롭게 사용하지 못하고 편향되게 사용하는 경향이 있으며, 특히 좌뇌보다는 우뇌편향의 사고방식과 학습장애 간의 관련성을 강조하고 있다.(김윤옥, 2000:pp.39~48) 이는 학습장애는 단순히 몇 가지 특정한 정신기능이나 영역의 문제가 아니라 학습과 관련된 사고 및 행동 전반에 걸친 요인과 문제가 작용함을 보여 주는 것이며, 또한 좌뇌 위주의 교육현실과 학습장애 간에 어떠한 상관관계가 존재함을 시사하는 것이라 하겠다.

2. 지도방법

앞서 학습장애의 개념정의를 하고 특성을 알아 보면서, 학습장애는 학습부진과는 구분되는 …