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한국어 교육에서 문화교육의 중요성과 실태분석
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자료설명
한국어 교육에서 문화교육의 중요성과 실태에 관해 분석한 자료입니다. 한국어 교육에서 문화교육이 궁극적으로 무엇을 추구해야 하는지를 비롯해 교육과정에서 어떤 순서로 진행되어야 하는지의 문제, 그리고 교재에 어떻게 반영되어야 하는지를 살펴봤습니다.
up문화교육의중요성
목차/차례
1. 한국어 교육에서 문화교육의 중요성
2. 문화의 정의 및 분류
2.1. 문화의 정의2.2. 문화의 분류
3. 문화교육의 목표와 내용 및 순서
3.1. 문화교육의 상위목표 및 각 교육기관의 문화교육 내용3.2. 한국어 교육에서 문화교육의 순서
4. 결론
본문/내용
활동이 주로 성취문화의 탐방에 몰려 있다. 고급 단계의 학습자도 초급 단계의 학습자도 동일한 장소를 방문한다. 초급단계나 여행자 처지에서 접할 수 있는 데 그치고 만다. 장기적인 교육을 받을 학습자를 고려한다면 다양한 상황에 접하여 언어학습을 증진 할 수 있도록 홈스테이 등의 방법이나 고급의 경우에는 한국인 학생 수업의 청강 등을 일상화할 수 있을 것이다. 실제로 고급 단계에 있는 학생의 경우에도 알아듣지 못하는 경우가 많다고 호소하는 경우가 있는데 교재에 수록된 지문이 때로는 너무 격식적이어서 실제 발화의 경우에서 벗어나는 경우도 없지 않다. 교재 자체를 더 구어적으로 구성하는 것도 한 방법이겠지만 다양한 구어를 상정한다는 것도 한계가 있으므로 실제 접하게 하는 것이 필요할 것이다.
3.2. 한국어 교육에서 문화교육의 순서
한국어 교육에서 문화교육의 목표를 어디까지 잡을 것인가? 학습자의 경우에 따라 다르겠지만 언어교육 담당자는 문화 동화의 단계까지 교육에서 준비해야 한다.
문화 습득의 4단계(H. Douglas Brown 이흥수 외 p.213)를 보면 다음과 같이 제시되어 있다. 이러한 단계에 문화 경험의 빈도를 토대로 현행…(생략)
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I D : qqad****** Date : 2011-10-02 FileNo : 16170813 |
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