바람직한 독서논술 지도 방법

첫째, 읽기와 쓰기는 학습자가 지닌 스키마를 토대로 의미를 재구성하는 사고 과정이라는 점에서 유사점이 있다. 이러한 읽기와 쓰기 기능은 상호 보완적으로 작용할 수 있기 때문에 이 양자를 통합하여 지도할 수 있는 구체적인 방안을 모색할 필요가 있을 것이다. 즉 읽기는 쓰기 상황에서 요구되는 필자의 스키마를 확대 활성화시켜 주는 역할을 할 수 있다는 점에서 의미를 구성해 나가는 데 있어 아주 유용한 도구로 작용할 수 있는 것이다.
둘째, 스키마는 학습자가 당면한 읽기와 쓰기 상황에서 요구되는 지식 구조를 마련해 준다. 이 지식 구조가 당면한 읽기나 쓰기 상황에 맞는 적절한 것일 때 읽기 및 쓰기 과정은 보다 원활하게 이루어질 수 있게 된다. 그러므로 읽기 과제 및 쓰기 과제는 학습자가 기존의 스키마를 충분히 자극할 수 있을 만한 것으로 주의 깊게 준비되어야 할 것이며 만일 학습자가 주어진 과제에 적합한 스키마를 가지고 있지 못할 경우에는 교사가 글의 이해 및 생산에 필요한 스키마를 동원할 수 있도록 도와주어야 할 것이다.
셋째, 학습자들이 작문 과정에 꼭 필요한 유용한 전략들을 익힘으로써 스스로 전략을 사용할 수 있도록 학습…(생략)