창의력 구성요소를 적용한 수업활동이 유아들의 창의적 탐구능력에 미치는 효과

첫째, 인지적 특성은 뇌에 관련된 부분으로 교육을 통하여 비교적 쉽게 계발할 수 있는 영역으로 본 연구의 교육적 접근 방법으로 활용할 창의력 구성요소를 적용한 수업의 특성은 다음과 같다.
인지적인 특성으로서의 창의력은 창의적인 사고력이라고 할 수 있다. 이는 좌뇌와 우뇌의 기능이 균형있게 잘 발달되어 있을 때에 나올 수 있으며 창의력을 한마디로 정의하기는 어렵지만 인지적 특성으로서의 창의력은 좌뇌와 우뇌의 기능이 균형있게 잘 발달되어 있을 때에 나올 수 있다(교육인적 자원부, 2002). 좌뇌와 우뇌가 서로 다른 전문성을 가지고 기능을 하고 있으며 교육현장에서의 수업활동은 양쪽 뇌의 원활한 할동을 위한 경험으로 이루어 져야 한다는 것을 의미한다.
그러나 여러 연구에서 보고된 내용에 의하면 뇌의 정보처리 경향성에 있어서 대부분의 인간은 특히 좌뇌적 경향성이 높으며 ‘교육’에서도 대부분의 사람들이 좌뇌적 경험에 치중하고 있으며 우뇌적 전문성이 손상당하고 있다고 하였다(박병기,1998). 현재의 우리의 환경과 각종 학습형태나 내용 활동들이 대부분 좌뇌의 기능과 관련하여 좌뇌만 발달하는 데 어릴 때에는 우뇌, 좌뇌가 거…(생략)