사랑으로 가르치기: 유아교육에 대한 페미니스트 접근을 읽고

마르사의 에너지는 질서를 잡는 일이 아니라 가르치는 일에 가장 많이 사용되며, 아이들은 스스로 책임을 지는 것을 배울 필요가 있다.
마르사는 접촉을 다른 중요한 방법들로 사용한다. 긍정적인 말과 접촉으로 개입한다.
마르사는 자신의 일에 열정적이나 자신의 모든 열정, 관심, 헌신, 숙고에 의한 이러한 교육적 활동에 대해 마르사의 표현은 놀랍게도 중립적이다. 마르사는 자기-지시에 가치를 둔다. 유아교육현장에서도 이런 마르사의 교육 방침을 본받아야 한다고 생각한다. 그렇지만 문제행동을 하는 것조차 개입하지 않는다면 아수라장이 될 것이다.
나는 주일학교에서 5~7세 혼합연령반 담임을 했었는데 그것은 결코 쉬운 일이 아니었다. 처음엔 당황도 많이 하고 어느 수준에 맞추어 수업을 해야 할지도 몰랐다.
결국은 고연령 아이들이 저 연령 아이들을 도와 수업을 진행하는 방식을 택하였는데 마르사처럼 같은 교재로 여러 가지 활동을 준비해 주었다면 더 좋았을 것이라는 생각을 하게 되었다.
마르사는 발달적으로 적합한 실제라는 기준을 많이 유지하고 전인으로서 각 유아의 요구를 충족시켜주는 것이 가르치는 내용에 대한 어떤 의무나 책임보다 훨씬 더 가치 있다고 강하게 확신한다. 마르사는 자신의 학급에 존재하는 엄청난 분산을 인식하면서 종료점 보다는 성장에 초점을 두려고 노력한다.