현대문학의 위기와 교사의 역할

현장 문학교육의 두 주축인 교사와 학생의 역할분담이 잘 된다면 지금의 교육현실은 조금 더 나아질 것이다. 교사는 작품에 대한 지나친 역사주의와 분석주의적 접근을 배제하고 학생에게 적당한 수준의 작품 외적 정보를 제공하여 자발적인 평가가 이루어지도록 한다. 이런 방식의 교육을 지향한다면 학생들은 작품의 질을 구별할 수 있는 시각이 생길 것이다. 그러나 여기에도 문제점이 있다. 우리가 배우는 교과서에 수록되어 있는 작품의 선정기준이 애매하다는 것이다. 작품의 질보다는 작가에 따라 수록여부가 결정되는 경우가 간혹 있기 때문이다. ‘친일·반공’의 성격을 띠는 반문학적 작품을 제거해야 할 필요성은 있지만 친일문인이나 월북 작가들의 작품에 대한 무조건적 제거는 문제가 있다. 얼마 전 이에 대한 논의가 이루어진 적이 있었지만 별 성과를 거두지 못하고 마무리되었다. 또한 교과서에 실린 작품이 원문에 충실하지 못한 문제도 있다. 시(詩)같은 경우에는 연구분, 띄어쓰기같은 작은 것에 의해 작품의 분위기나 작품성이 달라질 수 있다. 그럼에도 적지 않은 작품이 교과서에 수록되면서 원문의 한자나 단어들이 한글이나 현재의 맞춤법으로 바뀌…