기독교교육의 요소론

5｣ 한 기능의 발전은 도 하나의 발전을 자극시킬 것이다.
아동은 자신의 본성과 성벽에 의해 발전하는 것이지만, 이 성장은 다른 것들의 지도와 지시 아래서 일어난다. 교육은 학습자의 능력과 성질에 그것에 그것 자체를 적용하는 한 자연 그대로이다. 그러기에 그것의 변화나 일시적 기분에 의해서 계속되는 것이 아니라, 체계적으로 명백한 목적을 향해서 그 방법을 지시하는 한 그것은 목적지향(目的指向)이다. 교육이란 어떤 목표를 향해 유도된 성장이다.
생물학적 진화론보다 오히려 창조적인 원리에서 시작한다. 그는 인간이 자신의 조상을 하등 동물 형태에서 발견한다는 것을 생물학, 고고학, 지질학 등에서 적절한 증거를 찾지 못한다. 인간의 합리적이며 도덕적인 본질은 생물학적인 관계가 유지되기 어려운 인간의 가정적 조상들에서 일치시키려는 성질의 어느 것도 훨씬 능가한다. 인간은 형상이며 신성의 반영이다. 그러므로 그는 하늘의 자녀이며 영원한 운명을 가진다. 인간의 합리적이며 윤리적인 본질은 초기의 유기적인 인간의 발달 속에 잠재적으로 표현된다. 두 가지 선천적인 성질은 교육상 이론과 실제에서 아주 중요하다. 유전, 환경, …