수행평가의 반성적 조절에 관하여

1. 수행평가의 취지 21세기에 걸맞는 인간상 구현하기 위해 가장 절실한 것이 `창의적인` 문제력으로 학생들이 직접 수행하고 아이디어를 발산하는 것이 가장 중요하다. 이를 구체적으로 실현할 수 있는 것이 수행평가이며, 수행이란, `구체적인 상황하에 서 실제로 행동을 하는 과정이나 그 결과`를 의미한다. 교육현장에서 교수,학습 평 가의 새로운 대안으로서 제시하고자 하는 수행평가는 `학생 스스로가 자신의 지식 이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나 행동으로 나타내거나, 답을 작성 (구성)하도록 요구하는 평가방식`이라고 정의할 수 있다. 2. 수행평가의 당위성 ㆍ 세계화, 정보화 시대를 맞이하여 사고의 다양성과 창의성의 신장과 조장. ㆍ 여러측면의 지식이나 능력의 지속적 평가 ㆍ 교수 학습활동의 개선 ㆍ 학습자 개개인에게 의미있는 학습활동의 촉진 ㆍ 학생 개개인의 다양성 인정과 동시에 타당한 평가 ⇒ 그 자체로 교육적인 타당성을 지니고 있으며, 이전에도 중요한 교육적 원리와 평가의 원리로 작용하여 왔다. ∴ 새로운 평가방식이 아니라, 우리가 수행하고 있는 교육과정 활동 속에 이미 내장 되어 있는 평가방식이다.