수행평가의 반성적 조절

I. 수행평가의 취지와 반성적 이유 * 수행평가의 정의 - 의사결정을 위해 체계적인 관찰에 의해 자료를 수집하는 과정 - 주어진 과제에 대해 학생이 직접적이고 실질적인 수행의 평가 - 학생 스스로가 자신의 지식이나 기능을 나타낼 수 있도록 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내거나, 답을 작성(구성)하도록 요구하는 평가 방식 * 수행평가의 취지 - 세계화 정보와 시대를 맞이하여 사고의 다양성과 창의성 신장과 조장 - 여러 측면의 지식이나 능력의 지속적 평가 - 교수 학습활동의 개선 - 인지적 능력과 실제 적용 능력의 파악 - 학습자 개개인에게 의미 있는 학습활동 촉진 - 학생 개개인의 다양성 인정과 동시에 타당한 평가 * 수행평가 반성의 이유 - 수행평가의 당위성들이 이전에도 중요한 교육적 원리와 평가의 원리로 적용하여 왔으며, 그것은 다름 아닌 교육과정의 본질의 다른 이름에 지나지 않는다. - 수행평가가 새로운 평가 방식이라기보다는 우리가 수행하고 있는 교육과정 활동 속에 그 의미가 내장되어 있다는 점을 논의 하고 수행평가의 개념과 그 공과를 알아본다. II. 교육과정 활동 속에 내축된 평가의 본질 * 교육과정 활동에 대한 세 가지 방식 1) 목표모형 - 목표달성도의 객관적인 확인