교육과정과 수업의 연계성 방안 모색

다음으로 정보처리 단계분석이다. 정보처리 단계를 분석하는 절차를 제시하면 다음과 같다. ① 학습이 진행되는 주요 절차를 개략적으로 기술해본다. ② 학습이 진행되는 시간별 순서를 상정해 본다. ③ 의사결정의 과정이 필요한지를 확인한다. ④ 주요 학습단계를 시각적으로 표현한다. ⑤ 정리된 학습단계를 검토해 본다. ⑥ 수정된 학습단계를 확정한다. 마지막으로 하위기능 분석을 들 수 있다. 여기에는 위계분석, 군집분석, 통합분석이 있다. (1) 위계분석 : 이 방법은 지적기능이나 운동기능으로 분류된 학습과제의 하위기능을 분석하는데 활용된다. (2) 군집분석 : 이 방법은 언어정보의 학습과제를 분석하는 데 활용되며, 학습목표에 포함된 정보의 주요한 유목을 확인하는 과정이다. (3) 통합분석 : 이 방법에서는 태도학습의 목표를 달성하기 위해서는 지적기능 목표, 언어정보의 목표, 때로는 운동기능의 목표가 함께 학습될 필요가 있다. 2) CIE tripartite system 학교교육체제의 핵심은 교육과정, 수업, 평가의 3요소로 볼 수 있다. 이 세 요인은 상호작용을 하며 학교교육의 모습을 결정한다. 3) 교육과정 개발 교육내용을 개발하고 재구성하는 일(DACUM)은 학교교육체제를 설계하는 관건이 된다. DACUM은 직무의 분석을 통하여 교육과정의 개발을 비교적 새롭고도 혁신적으로 하는 접근방법이다. 4) 지식의 구조와 교과 구조론 Bruner의 아이디어로 시작된 지식의 구조는 교육내용의 성격과 학습과제 분석에 많은 시사점을 준다. 교육과정과 수업의 문제를 연계시키기 위해서는 지식의 구조를 중심으로 수업분석을 하며, 해당 교과의 영역에서는 지식의 구조를 확인하고 그것을 가르치고 평가하는 문제를 나름대로 개발하여 그것을 교육체제 설계에 반영해야 한다.