과학탐구수업과 ICT

1. 들어가는 말 - 과학교육의 동향 학생들로 하여금 실제 과학자처럼 과학적 아이디어를 탐색하고 발전시키는 과학적 연습을 하도록 지원하는 것이 중요한 시대이다. 교실의 수동적인 습득으로 얻어진 단절되고 비활성적인 지식보다 학생들이 능동적 자세로 자연을 탐구할 수 있는 방법을 개발하게 하는 과학교육이어야 한다. - 과학의 방법 1) 목적: 어떤 것을 어떻게 배운다. 2) 연구: 다른 사람이 아는 것은 무엇인가 3) 가설: 문제의 답을 예측 4) 실험: 가설의 옳고 그름을 테스트 5) 분석: 실험에서 무엇이 발생했는지 기록 6) 결론: 가설이 맞았는가를 확인 이러한 방법대로 학생이 학습하는 것은 이상적이지만 수업시간에는 많은 제약이 따른다. 따라서 상황에 맞게 학생들 나름대로 각자 적합한 프로젝트 아이디어를 찾아 개인적 학습에 맞게 구성하는 것이 바람직하다. 2. 탐구 중심의 과학 수업 - 과학적 탐구: 과학지식을 획득하기 위하여 조사, 관찰, 실험 등의 활동을 거쳐 지식을 습득하고, 그 지식을 통하여 자연 현상을 설명, 예측 하는 과정이다. 교육 현장에서는 과학적 탐구를 조사와 실험을 통해 과학 개념을 발견, 획득하는 교수학습전략으로 이용한다. - 자연 현상을 이해하는 과정으로서의 탐구 활동: 사고 기능(가설설정, 데이터 수집분석, 추론, 주 장펼치기 등), 실험-실습 기능, 의사소통 기능