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1. 조부경 외. (2005)『유치원 교사의 발달 수준과 관련된 교사 배경 변인에 관한 연구』. 교육과학연구
- 교사 발달이란 유아와 마찬가지로 성인인 교사도 교직 생활 전 과정을 거치면서 교직과 관련된 지식과 기술, 태도 및 가치관, 신념 및 행동에서 변화한다는 것을 의미한다. 교사발달에 영향을 주는 관련요인을 살펴보면, 유치원 교사는 학력이 높고 경력이 많아질수록 안정감과 자신감을 갖게 되고 교육에 대한 철학과 학교와 사회와의 관계, 교직 등에 대한 나름대로의 안목과 관점을 갖고 전문가로서 발달해 가는 것으로 나타났다.
☞ 논의 및 제언
: 첫째, 유치원 교사의 기초 배경 변인에 따른 교사의 발달 수준의 차이를 보면, 경력, 학력, 연령이 높은 교사가 대체로 낮은 교사보다, 그리고 기혼의 교사가 미혼의 교사보다 전체 발달 및 지식과 기술 측면, 생태적 측면의 발달 수준이 높게 나타났다.
둘째, 유치원 교사의 근무 조건 변인에 따른 교사의 발달 수준의 차이를 보면, 공립 교사가 사립교사보다, 만 5세 혹은 혼합 연령반 교사가 만 3. 4세반 교사보다 그리고 일일 9시간 이하 근무하는 교사가 11시간 이상 근무하는 교사보다 전체 발달 및 지식과 기술 측면, 생태적 측면의 발달 수준을 높게 나타났으며, 월 101만원 이상의 보수를 받는 교사가 100만원 이하의 보수를 받는 교사보다 전체 발달 및 지식과 기술 측면의 발달 수준이 높게 나타났다.
셋째, 외향적 대인관계의 성격 특성이 높은 발달 수준을 보였다.
2. 현종익. (2004. 12.) 『초등 수학 교육에서 수행평가의 활용방안』. 제주교육대학교 초등교육연구원.
- 우리 교육의 지닌 문제점을 지적할 때마다 ‘지식 위주의 암기식 교육’과 ‘결과 위주의 평가 체계’에 초점이 맞추어 졌고, 이런 문제점이 학생의 학습 동기, 흥미, 창의적 사고 능력을 저해하는 요인으로 지적되었다. 그리하여 수행평가는 전통적인 지필 평가로는 평가할 수 없는 과제를 평가하기 위해 고안된 새로운 종류의 평…(생략)
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교수-학습의 패러다임적인 변화를 뒷받침하는 수업에 대한 최근 연구들.hwp
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