학습조건 모형 -학습수준의 위계

제 2절 학습조건과 학습의 내면화 1. 학습조건 이론 1) 학습조건 이론의 가정 - 가네는 학습이란 단순한 성장의 과정이 아닌, 파지될 수 있는 인간의 성향, 또는 학습능력의 변화인 것으로 보았다. 가네 연구의 핵심 사항은 학교 학습 과제의 분류체계를 만드는 것이다. 이러한 분류체계는 각 영역의 학습을 수행하기 위한 조건의 차이에 근거한 학교 수업의 설계에 직접적인 도움을 줄 수 있다. 그의 학습에 대한 기본 가정은 다음과 같다. · 가네는 인간의 학습된 능력이 차원이 낮은 것에서 높은 것으로 축적되는 것으로 보았다. · 모든 지식은 위계적으로 축적 또는 구성되어 있다. 따라서 학습자는 차원이 낮은 수준의 지식이나 기술을 어렵고 높은 것보다 먼저 습득해야 한다. · 학습자가 제시된 학습 과제를 복잡성의 정도에 따라 학습을 하려면, 학습자는 사전에 위계적으로 서로 다른 수준의 학습된 능력을 구비해야 한다. · 학습자는 위계적인 학습 과제의 특성에 따른 개별적인 학습 유형을 습득하여 활용해야 한다. · 가네는 교육에 있어서 동기, 태도, 가치관 등의 정의적 행동의 중요성을 부정하지는 않았다. 단, 그는 인지적 행동만을 탐구하였다. · 가네는 8가지의 학습 유형이란 유기체가 서로 다른 상태에서 시작하여 개별적인 학습능력을 가지는 것으로 보았다. 그러므로 학습유형들을 구별 짓는 가장 중요한 조건은 학습의 내적 상태, 즉 선행요건인 것이다. 이러한 선행요건이 학습의 조건이다. 2) 가네와 연관된 타 이론 - 가네와 연관된 학자들의 주요이론적 특성을 살펴보면 262p <표 7-3>과 같다. 반두라는 태도, 크론바하는 행동평가, 오우스벨은 언어정보와 학습동기, 브루너는 학습과제, 프리맥은 강화 스키너는 개인차의 영역에서 가네의 이론에 영향을 주었다. 2. 학습조건 이론의 모형 - 가네는 교수를 구성하는 일련의 사태들(외재적 수업사태)은 학습자의 내부에서 진행되는 인지과…
- 가네는 교수를 구성하는 일련…