학교에서의 경제교육방법

(3) 경제교육 방법 교사들은 경제교육이 사회과의 단원 수준으로 이루어져야 한다고 생각하는 것으로 나타났다. 하지만 경제교육의 성과를 높이기 위해서는 사회과에 융합된 경제학보다 별도의 교과목으로 된 경제학이 강조된다. 실증적인 자료가 없기는 하지만 우리의 학교에서도 이런 결과는 마찬가지일 것으로 생각한다. 경제학에서 말하는‘·합리성’과 윤리 교과서에서 말하는 ‘·합리성’은 뉘앙스가 상당히 다르게 사용되고 있다. 또 사회의 공동선에 도달하는 방법 면에서도 경제학은 개인의 이기심 추구와 경쟁을 통한 방법을 주장하는데 비해서 사회과의 다른 교과목에서는 이타심과 협조를 더 강조하고 있다. 이렇게 상이한 주장과 내용을 한 교과서에 담는다는 것은 청소년 경제교육을 위해서는 매우 위험한 동거라고 할 수 있을 것이다. 경제과목을 별도의 과목으로 해야만 경제학의 기본적인 개념을 확실하고 안전하게 학생들에게 전달할 수 있다. 사회 공동선에 도달하는 방법 면에서도 경제학은 개인의 이기심 추구와 경쟁을 통한 방법을 주장하는데 비해서 사회과의 다른 교과목에서는 이타심과 협조를 더 강조하고 있어서 이렇게 상이한 주장과 내용을 한 교과서에 담는다는 것은 청소년경제교육을 위해서는 매우 위험한 동거라고 할 수 있을 것이다. 4. 외국의 경제교과 실증분석 결과 (1) 좋은 교사의 중요성 - 좋은 교사란? : 경제학 실력이 높은 교사, 경제교육 담당경력이 많은 교사, 수업에 좋 은 교재를 이용하는 사람. - 실증분석 결과: 실력 있고, 경험 있는 교사가 좋은 교재를 가지고 가르치면 효과가 뛰어나다.