학교생활지도와 상담

5. 실제 적용 사례 (1)독서 습관의 형성 독서 습관을 형성하기 위해 아침 자율 학습시간에 독서를 권장한다. 처음 1,2개월은 재미있는 책을 읽도록 함으로써 책에 대한 거부감을 없앤다. 자기 수준에 맞는 학생의 흥미를 끌 수 있는 가벼운 책으로부터 읽도록 지도한다. 2-3개월이 지난 후에는 학생들에게 읽어야할 권장도서가 무엇인지 필독도서가 무엇인지, 조사하여 교사와 학생이 함께 읽어야할 도서목록을 만들어 제시한다. 책을 읽은 후에는 읽은 책의 목록을 작성하도록 하며 독후감, 독후화 독서 만화등 자신의 방식대로 독서후 활동을 하도록 유도한다. 그리고 독서급수제 및 독서 퀴즈 등으로 독서하기를 게을리 하지 않은 학생에게는 독서활동이 생활화 되도록 강화를 준다. 정해진 시간에 독서시간을 확보하는 일, 독서급수제등으로 성취동기를 부여하기 위해서는 학교 차원에서 이루어져야한다. 실제로 우리 학교에서는 아침 자율학습시간을 독서시간으로 정하여 전교생이 독서하는 시간으로 하고 있다. 담임의 주도로 이루어지고 있는데, 담임이 강제적일지라도 독서시간을 철저히 지키도록 지도하는 반에서는 시간이 지남에 따라 독서하는 습관이 형성되어 있어, 시간이 나면 독서하는 모습을 볼 수 있었다. 처음에는 강제성이 있었으나 교사가 일관성 있게 지속적으로 지도를 할 경우 독서습관이 형성되어 독서를 하는 학생은 독서후의 성취감, 만족감에 독서하는 습관이 형성됨을 볼 수 있었다.