수학교수-학습방법과 수학적 창의성

(1) 정신분석학적 이론 ▪ Freud-창의성은 생산적인 목적을 위해 드러나지 않는 무의식적 충동을 이용하여 승화된 형태로 나타내는 것이다. ▪ Kris-창의성은 두 개의 id(본능)의 욕망 즉, 성적 충동, 공격적인 본능의 결과이다. (2) 행동/연합주의 이론 인간의 활동-일련의 자극과 반응의 결과 ▪ Skinner-개인의 행동은 강화의 과정에 의해 결정되며, 창의적인 행동은 강화될수록 더 창 의적으로 된다. ▪ Mednick-창의적인 아이디어는 떨어져 있고 관련 없는 아이디어들을 결합하는 반응의 특 별한 유형의 결과이다. (3) 인간주의와 발달적 이론 창의성-잘 적응된 정신적 발달의 절정 ▪ Maslow-높은 수준의 자기실현 창의성을 유지하는 사람들은 모든 일을 창의적으로 하는 경향이 있다. ▪ Rogers-창의성은 건강한 인간 성장의 산물이며 개인과 환경과의 상호작용을 통해 새로운 산물을 산출하는 것이다. ▪ Vygotsky-창의적인 상상은 아동들의 놀이에서 시작되는 창의적인 상상과 청소년 그리고 어른들의 창의적 사고와 활동을 구분했다. ; 발달 이론을 제시 (4) 인지로서의 창의성 ▪ Demile-지적 능력과 창의성은 모든 수준에서 높게 연관되지는 않지만 공존하는 경향이 있다. ▪ Torrance-IQ가 120정도에서 가장 창의적인 아이들을 발견했다. ▪ Guilford-확산적 사고를 창의적 사고의 특징으로 간주했다. 확산적 사고 요인으로는 독창 성, 유창성, 융통성 등이 있다.